非物质文化遗产寻访活动地.doc

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1、非物质文化遗产寻访活动的实践与思考非物质文化遗产是我国历史的见证和中华文化的重要载体，蕴含着中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力和文化意识，体现着中华民族的生命力和创造力。它反映了一个民族、族群、社区和国家对自身特性的认同和自豪感以及被世界认可的程度，是维系一个群体或民族文化认同的重要纽带。徐汇区历史悠久，人文资源底蕴深厚，自2006年以来已获得国家级、市级、区级非物质文化遗产项目共13项，已建立和即将分批建成“黄道婆及乌泥泾手工棉纺织技艺”、“上海龙华庙会”、“上海剪纸”、“黄杨木雕”等4个国家级

2、非物质文化遗产项目传承基地，建成“沪上闻人名宅掌故”、“江南丝竹”、“土山湾手工技艺”、“桂林皮影艺术”、“南浦站杠棒号子”等5个市级非物质文化遗产项目传承基地，建成“旗袍制作技艺”、“匾额习俗”、“连环画”、“留墨石刻”等4个区级非物质文化遗产项目传承基地。依托徐汇区的非物质文化遗产基地建设和区域资源优势，可以唤起更多人对“非物质文化遗产”的关注，激发保护和传承的愿望；可以让学生对自己所在区域产生使命感、归属感，还能对学生起到潜移默化的教育作用，最终拥有民族文化的认同感；同时，通过学生自主的活动，可以

3、充分发挥他们想象力、创造力，使他们各自的组织管理能力、社交能力、自主能力和创造能力在不同程度上得到发挥，从而最大限度地实现自我个性与潜能的开发。6总之，校园文化具有价值导向、精神陶冶、启迪促进、心理构建、群体凝聚及社会辐射等功能，是一种“教育场”。一、区活动中心依托区域资源优势，发挥指导培训功能（一）通过例会培训，建立“示范引领”团队什么是“非物质文化遗产”？通过前期的调查发现，许多老师大多云里雾里，不明白这一名词的概念，更不用说学生了。为了使寻访活动普及且有效果，活动中心充分发挥了核心指导功能，利用区

4、大队辅导员培训这一平台，进行了一系列的宣传、组织、参观、表彰等工作，并指导他们充分利用形成各自校园文化建设团队的管理网络，保障了整个活动的顺利开展。通过专家讲座、观看录像、经验介绍、网站推荐等形式，让活动负责老师了解了徐汇区的悠久历史、人文资源和国家级、市级、区级的非物质文化遗产项目，感受了其中的深厚文化内涵和人文精神。（二）指导校级联动，形成校园文化建设团队管理网络********的学校科艺体管理办每月召开一次辅导员例会，对各阶段性的工作进行及时总结交流和后期工作安排。同时，为了更好地提升活动效果，我

5、们还把辅导员老师分为五组：中学分成南块、北块两组，小学按区域不同分成相对集中的三个小组。每组都设立了组长，便于开展校级区域联动。由于组员所在的区域接近、活动对象的年龄一致，便缩短了学校之间交流的距离，大大提升了活动的效果。通过区级指导培训和小组研修学习，辅导员老师还充分利用学校各方力量：如政教处德育领导小组、各年级班主任、学科的专职教师（政治、语文、历史、兴趣拓展学科等），组建了各自的活动管理团队，使各项活动的6协调、调动、沟通得到了很好的落实。可以说，前期的区级培训指导为整个活动的开展打下了良好的基础

6、。（三）利用中心现有场馆资源，开展区级层面寻访土山湾美术馆坐落在**********三楼展厅。它是区非物质文化遗产保护基地之一。此次区级层面的寻访活动充分利用现有活动阵地和场馆资源，对徐汇中小学学生开展了“失落的土山湾”专题参观考察活动。活动以排片表的形式，从2010年3月至6月，共组织学生专场41场，总人数达10000余人。精美的黄杨木雕、栩栩如生的西洋油画、明清时代的老照片……每一件展品都深深吸引着学生们。大家饶有兴致地欣赏着展品，不时向展馆工作人员提问。通过工作人员对土山湾的历史介绍、宣传资料的发

7、放、现场珍品的参观等，学生们切身感受到了中西文化在土山湾的完美融合，以及作为非物质文化遗产基地的亟待保护传承的现状。（四）通过区信息网络平台，多方面推广普及成果活动的普及和推广，除了传统的培训形式外，更多运用了网络平台的优势。一是建立校园文化专栏网页，将文化精髓生动活泼地“搬”上网络，让传统文化搭上了数字快车。专栏里的内容丰富，既有介绍徐汇区在非物质文化遗产保护上的三年计划、区各项非物质文化遗产项目和基地进行介绍，还有各校的活动动态、成果照片等。利用网络资源的优势，活动迅速得到了普及和推广。二是充分利用

8、国家、市、区的官方网站资源，开展培训宣传。比如，中国非物质文化遗产网、中国非物质遗产名录数据库系统、6上海非物质文化遗产网等官方网站，资料丰富，文字、图片、视频、相关政府文件一应俱全。活动中心向各校推荐了这些网站，并在例会培训中选取其中有代表性的内容进行集中学习，保证了活动的顺利开展。（五）建立激励评价机制，促进辅导员老师提升成长为表彰和激励学校优秀辅导员，************每年进行两次“希望之星”校园文化建设活动的评比，依据每项活动