论创造性思维及其培养大一学生作业.doc

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1、论创造性思维及其培养教育科学学院10级教育班徐从小父母老师就一直为我们灌输想问题做事情要有自己的想法、要多发挥自己的想彖与创造力。当我们小时候做游戏、玩耍新颖，长大了在学校参与组织开展各种活动，更被要求要与众不同，这些都需要我们的思维充满创造力。我想，这就是我们最初也是最多能感受到的对“创造性思维”的一种接触与了解。我想无论是想问题思路的宽广还是设计新方法，这些都是我们对创造性思维的一种感性的认识。通过对书籍的查阅，我们知道“创造性思维”是指运用新颖的、独创的方法，创造地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。它是人类思维的高级形式，也是智力水平高度发展的表现

2、。创造性思维不仅能揭露客观事物的本质和规律，而且能引导人们去获得新知识或以前未曾发现的问题的新解释，从而产生新颖的、前所没有的思维成果。是创造型人才的重要标志。“创造性思维”是一•种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。i项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。创造性思维具有以下几方面的特点：创造性思维具有新颖性，它贵

3、在创新，或者在思路的选择丄、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论JL,具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范囤内的首创性、开拓性。创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。思维变化多端，触类旁通，能举一反三，闻一知十,不容易受功能固着和定势等因素的消极影响，能大胆想象，创造出奇特而又有价值的事物来，美国著名心理学家吉尔福特曾编制一套“非常用途测验"，测定人们的思维变通。一•般说来，能变通的种类越多，每一种类屮的数量越多，则-•个人的创造性思维水平越高；单有数量而

4、忽略了种类不能对一个人的思维的创造性作正确的评价。创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在Z物”，血不是“为我之物”「创造性思维的结果存在着两种可能性。创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“'人'Z可贵在于能创造性地思维。”仓U造性思维的作用也有很多。比如：能推动历史发展、能助人抢占先机、能令人棋高一招、可以攻克难关等等。由

5、此可见，创造性思维对我们是多么的重要。那么，对于我们这些大学生來说，创造性思维该如何培养呢？我想，途径也是多样的。首先，要大胆置疑，多思考为什么，多想。这样可以从很多方面认识事物理解事物，从而开拓自己的思维。培养非智力因索也非常重要。创造性思维不是生来俱有的，而是后天认真思考、培养锻炼出来的。在非智力的方而，我们应半多激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。影响人的创造力的强弱，起码有三种因素:一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机；是创造思维能力；三是各种创造方法和解题策略的掌握。激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法

6、与策略的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。因此，有人说：“好奇心是学者的第一美徳。”思维训练的基本方法有以下儿种：①探究法。勤动脑筋，刻苦钻研，深入研究，主要表现在深入研究内容，做到知其然还要知其所以然。②联想法。我们要多进行发展联想力的训练。③实践法。开展社会实践活动，在社会实践屮探索新思想，追求新知识，培养思维能力。④讨论法。对某个问题进行讨论或辩论，各抒己见，研究争辩，提高他们的求杲思维能力。⑤比较法。设置题从不同角度构思立意，或从不同角度求取答案，以此训练学生多角度思考问题的方法，举一反三，触类旁通。创造

7、思维，必须重视学生创造性学习。学习方法和思维方式是互相影响、互为因果的。以消极被动地吸收现成知识为特征的传统学习方法，束缚着学生创造思维的发展和创新精神的培养，容易造成一种习惯于求同排界，因循守旧、安于现状、不思变革的思维方式。教学生创造性学习，一要教学生学会探索求杲；二要教学生学会开放性学习，注意从多方面获取知识；三要教会学生学会用理论指导实践，多参加与本学科有关的科研活动、生产实践活动和社会实践活动•培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。如猜测、预感、设想、顿悟

8、等。著名科