珍视多元的生命历程 培养科学的生命智慧.doc

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1、珍视多元的生命历程培养科学的生命智慧12岁的初中一年级学生，因上谍玩手机被老师收过手机并要其请家长到校取手机，放学后到其家九楼跳下身亡；15岁初三学生，因两次月考没进入前5名，被家人说教，夜晩从四楼跳下致肢体残疾，大脑思维混乱。17岁高二学生因名字“杨威”被同学戏叫“阳痿”，气愤之下用水果刀捅死一人、伤一人；16岁高一学生，因争女友，群殴致一人终生残疾、两人重伤……这些令人痛心、愤慨的事件都是发生在我的身边的鲜活的事实！它们有一个共同之处，就是对生命的漠视。这血的事实乂一次在我们耳边敲响了警钟：对孩子的生命教育必须落到实处、深入心底！由于学习压力的

2、不断增大和生命教育的缺位，青少年对“生命”缺乏最基本的了解和思考，心理问题口渐突出。有关方面调查显示，在中小学生中，曾有13.3%的人认真考虑或计划过自杀，4.9%的人尝试过自杀，“特别想自杀”的片17.4%,青少年自杀日益呈现低龄化；在大学牛、研究牛中，轻视生命的行为也时有发生。而漠视生命的另一个恶果是不尊重和珍惜他人的生命。从偏僻的山村来到喧闹的城市，家长关注孩子的学习能力，向孩子灌输只要分数考得高其他都无所谓，并拼命使加床力，产生偏激情绪，从而使孩子人格畸形发展，甚至走上极端。教育活动本应是帮助每个人更杰出,让孩子学会自尊、自信、珍爱生命、热

3、爱生活，现在非但没有实现这个目标，反倒让孩子失去自尊、自信、失去幸福感，觉得活着没有意义。教育理念的偏差导致教育行为的断裂，由于不懂得孩子的心理需求，孩子们需要的我们没有给予，而给予的是他们背不动的东西，结果把孩子压垮了，过早地把他们压向死亡。一、提升耐挫能力当孩子遇到困难时，家长是最强的支持力量。首先，要及时与孩子沟通，告诉孩子挫折是人们生活的一个组成部分，每个人都不可能完全避开挫折，永远一帆风顺。“天有不测风云，人有旦夕祸福”，这是人生的常态。只要能坦然面对，勇敢正视挫折，就能把挫折作为进步的台阶、成功的起点。其次，要教育孩子懂得，挫折与其他事

4、物一样也有两重性。它会给人以打击，带来损失和痛苦，但也能使人奋起、成熟，从中获益。“自古雄才多磨难”，让孩子懂得生活中的挫折和磨难是一种人生财富。如果将挫折当做垫脚砖，会让自己站得更高，看得更远。对于独立意识强的孩子，父母要给予他们更多的人文关怀，有意识地引导他们遇事冷静，使Z以平和的心态对待危机，以积极乐观的态度应对，避免固执、偏见和蛮干；勇敢地面对现实，进行必要的心理承受能力锻炼，增强抗挫折承受力；学会掌握自我心理调整、自我控制的方法，在任何情况下都不做出危害他人、危害社会以及危害自身的行为。另外，还要教育孩子善于忘记那些不愉快的事，放眼未来，

5、努力摆脱痛苦，吸取教训，迎接新的生活。二、敬畏生命之花对生命的珍爱应从小培养，并在每一个生命丿力程之时潜移默化地强化。首先，用自身成长感悟生命历程。家长平时可以和孩子一起观看相关的生命历程教育片、阅读相关的资料，或由妈妈给孩子谈生育的体验展示可能危及生命安全的事件、事故材料，有条件的家长可以把孩子从胎儿到出生以及成长的过程用不同的方法记录下来（可以是录像、拍照、写成长H志等）。这样会使孩子真正了解生命的珍贵，树立起强烈的牛命保护意识。其次，以事实体验生命珍贵。对孩子进行生命教育父母不妨借助生活中的一些小事，懂得生命的可贵。比如，让孩子养一种小动物，

6、每天照顾它，给它喂食喂水，看着它一天天健康成长；在小动物生病的时候，怎样帮助它、精心呵护它，使它漩过难关。第三，引导孩子尊重生命、敬畏生命。家长要教育孩子爱家人。电视广告“给妈妈洗脚”为何如此震撼，身教胜于言传。家人之间的互敬互爱,感化引领孩子懂得关爱，学会体贴。同时可在孩子过生口时进行感恩教育,一位前人说过：死，是生者的痛苦。告诉孩子来到这个世界是很不容易的,是妈妈冒着生命危险生下来的，从诞生ZFI起，他的生命就不完全只属于他自己，他的生命是爸爸妈妈给予他的最珍贵的礼物，寄托着爸爸妈妈最深的爱和希望。所以不能够糟蹋它，也不能浪费它，更没有任何权利

7、结朿它。要让孩子懂得，不管发生了什么事情，都要坚强地保护自己的生命，不仅为了口己，也为了家长和所有的亲人。生命不能弃之如草芥！卢梭曾说过：“一个人抛弃了自己，便贬低了自己的存在；抛弃了生命，便完全消灭了自己的存在。”耍让•孩子正确认识生命的价值就应该引导他们尊重生命、敬畏生命。再说，你还没有体验美好的丰富多彩的人生，没有报答父母养育之恩，没有报效国家、服务社会，怎么能选择轻易离去呢？并要反复强调，选择轻生是懦夫，是愚蠢的行为。三、正确诠释生死增加学生正确认知死亡的教育。不知死，焉知生？死亡也是生命的存在形式。毕淑敏的《预约死亡》之所以引起轰动，就是

8、唤醒了人们对死亡的关注和反思。要给孩子补上“如何面对死亡”这一课，让他们接受一堂沉重而有意义的死亡教育课，让孩子对生命进行