灯绳牵出的思考.doc

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1、灯绳牵出的思考本期刚开学时，一天中午放学，刚一进家，肖昱荷给我讲，她说笑死了，班里有个从市里转来的同学指着教室墙壁问严哎，那是啥？”“哪呀？"那，必哪呀？那儿！必那不是绳子吗？"干啥用的？”“那不是控制电灯的开关绳吗，你怎么连这都不知道！”那位同学说:我们那儿都是手按的！原来是她从没有见过带绳子的开关。这事儿说起来大家会觉得好笑，但我们静下来想一想，其实，在学生中，类似的东西南北分不清，麦苗韭菜认不全，自然界中的事物一问三不知，却是非常普遍的现象。东西南北分不清，麦苗韭菜认不全，我们也许会觉得这没什么。但，如果我们把这些事和学生的学习联系起來想,这绝不是一个轻松的

2、笑话。试想想，中学生连方向都辨不清，没有方向感，没有空间感，他们怎样学地理呀！什么山川河流走向呀，地势高低呀，地理位置、区域面积大小呀、空间位置关系啦,甚至某个地区的物产等等，恐怕都是模糊一片。我曾调查并问过许多学生怎样学习地理，他们都说：“死记硬背、做题/我心暗想：学生学习凭着抽象的、机械记忆怎能不累呢？现在的学生已经失去了最初对学习的兴趣，被书本与考试的局限所困，书本里考什么，考试考什么，我就埋头学什么。从而疏远了生活，几乎与自然隔绝了。同样，由于学生生活圈子的狭小，接触事物不多，缺乏对生活中具体事物的感知，没有生活的真切体验，生活中许多有形、有色、有声、有味

3、的，有着具体可感的事物，在学生们的学习生活中统统变成抽象的需耍靠机械记忆的没真实感觉的东西了。这样学起语文来，我们也可以想想学生们会有多累，有多乏味！现在培养学生是从书本到书本，从学校到学校的。学生每天有上不完的课，写不完的作业，每天背着沉重的书包，啃着厚厚的书本，累得找不到东西南北，更不用说到自然中获取真知了。除了上课，做作业之外，留给孩子们支配的时间的确太少了，再加上电影、电视，特别是互联网的普及，孩子们可能快要与真实的世界隔绝。学习中即使获得一些知识，往往是从书本到书本，从抽象到抽象，也只不过是凭着抽象的理解，机械的记忆间接地获得的。如此艰辛地麻木地学习，也

4、真不知道毁掉了多少双明亮的眼睛，花费了多少少年的心血！这样的话，学生们有时不但不能真切地感受到求知的快乐，反觉得学习是痛苦的。当前的教育现状就是这样，家长辛辛苦苦把学生送到学校，学生昏昏沉沉地被束缚在教室，老师们把学生结结实实捆绑到书本上,优秀教师们又兢兢业业地把学生引领进洁白的象牙之塔里，学生们在象牙塔里勤勤恳恳地钻“牛角尖”。家长忙，学生苦，老师累。这不能不引起我们的思考！