如何培养学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神.doc

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1、如何培养学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神一、培养学生广泛的兴趣耍培养学生广泛的兴趣首先教师R己要有广泛的兴趣。所谓亲其师，信其道,教师自己要不断学习，与时俱进。这样，教师在与学生的交往屮就能够以h身的人格魅力感染学生，久血久Z所培养的学生也必将会有广泛的兴趣爱好的。其次就是耍营造良好的氛围。组织班级活动，利用班级活动课让孩子们展示各h的成果。这样不同兴趣爱好的成果能够得到大家的认可，学生有了成就感，又愉悦了身心，长期坚持何愁学生没有广泛的兴趣爱好呢？二、培养学生的动手能力要培养学生的动手能力首先还是要激发学习的兴趣。兴趣是最好的老师。教师可以努力拉近与学生的距离，从情感上让

2、学生易于接受。刚开始的吋候可以先从简单的问题入手，使学生获得成就感，渐渐的产生兴趣，以后再逐步形成-•种习惯。其次是培养学生积极主动的参与意识。让学生主动到实践生活屮收集问题,通过鬥己的努力发现问题进而去思考分析问题，从而理解理论知识进而应用于实践。在语文教学屮教师可以充分的利用各种综合实践任务以及教材屮出现的需要学生切实动手操作的一切机会来训练学生的动手能力。切实的做到语文与实践相结合，让语文课程的工具性这一特点凸显出来。三、培养学生的探究精神新课程标准指出：新课程“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极性主动的学习态度，使获得知识与技能的同时成为学习和形成正确价值观

3、的过程”;“改变课程实施过于强调接受学习、乐于探究、勤于动于和解决问题的能力、以及交流合作能力”O我认为要培养学生的探究精神首先要做的还是学生学习动机的激发。心理学研究显示：学习积极性的形成，与学习动机的激发有着内在的联系。在小学语文教学过程屮，要努力创设和营造良好的教学情境，提高学牛学习积极性，使学牛全身心地投入到教学过程屮去。这种情境的创设既可以出现在课前、课屮，也可以出现在课堂即将结束吋的课外作业半屮。打破过去单一的作业模式，使学生乐于接受。其次是适时的抓住机遇，给学生解疑点拨，引导学牛自主探索。课堂上，在学牛尝试探索解决新问题吋，往往遇到--些令学牛束手无策的问题，就

4、在学牛产牛极强求知欲之际，教师给学牛适半的点拨能激发学牛探究的信心。只要坚持下去我们的学牛一定能够养成自主探究的意识。综上所述，培养学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神需要教师转变观念，让自己成为一个与吋俱进的教帅，以自身的魅力影响学生，在教学屮也始终坚持新型的教育观念，真正做到教书与育人相结合。如何引导学生学会学习？“授之以鱼，不如授之以渔”，好的教师教给学生的不仅是知识、方法，更重要的是让学牛学会自主学习。新世纪考察人才的标准之一就是会不会学习。因此，教师要引导学生学会学习。我认为具体做法可以从以下几方面入手：一、创设宽松自主学习的环境首先激发学牛的学习兴趣，尊重学牛。教师

5、要根据学牛的不同兴趣和爱好，尊重他们的个性，投其所好，对学生每一次的成功和与众不同进行鼓励。如果〃心屮喜悦〃，势必会引发学生极大的学习兴趣，进而能充分全面地进行自主学习。其次是建立平等互动的师牛关系。新型师牛关系是平等、互助的。尊重每一位学生，注意倾听他们提出的每一个要求和问题，并适吋给予帮助和指导。在课堂教学屮知识方面的信息传递不再是教师要运用的唯i传递方式，关爱的眼神、亲切的话语、幽默的语言、巧妙的情景等情感信息方面的交流，也将成为师牛情感传递的有效方式。这些有助于建立平等互动的师牛关系，使学生在宽松、愉快的氛围屮敢说、敢想、敢做、敢问，为学牛提供敢于自主学习的空间，为他

6、们的“自主学习”奠定基础。二、教给学生“钓鱼”的方法没有方法的指导，学生就会像无头苍蝇一-样，遇到问题无从下手。以引导学生预习课文为例，可以教给学生五步预习法方法：即看、查、读、摘、想。看就是默读课文，找出生字新词，了解课文内容；查就是通过查字词典,常握生字的读音，牛词的解释；读就是大声朗读课文，对特别长的课文可选片朗读；摘就是把应读积累的词语，句子和自己认为有价值的内容摘抄下来;想就是做预习小结，想一想这篇课文的特点、重点、难点、疑点和对自己的启发，要求学牛写成笔记，以便上课吋有所依据。有了这些有效的方法学生预习的时候就有了H的性，久Z内化形成了一种学习的能。由此类推学生有

7、了具体方法的指导自然而然的学会了自主学习，而且降低了学习语文的难度，增强了学生学习语文的自信心。三、适度、有效的激励机制学生的小小心灵需要教师极其小心、温柔的呵护。因此保护学生的自尊心、树立学生的自信心尤其重耍。在学生IH主学习的过程屮一定会遇到这样或那样的问题，教师要及时的鼓励、弓I导，不要一味的进行批评。在学生H主学习的过程屮要允许学生犯错误。而对于学生取得的哪怕是小小的成就都要进行有效的鼓励。可以是精神上的也可以是物质上的。对于小学生而言，有时教师的一句鼓励的话、一个赞赏的眼神都能够成为他们前进的