体验式教学法在初中思想品德课的运用.doc

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1、体验式教学法在初中思想品德课的运用体验式教学法在初中思想品德课的运用［摘耍］体验式教学是思想品德课堂教学贯彻理论联系实际这一原则的具体体现。教师可设计符合学生实际情况的问题，创设全体学生积极参与的情境，师生之间可换位思考，换位行为，指导学生进行各种实践调查，学生在体验中理解、掌握知识，丰富情感，并运用所学的知识指导自己的生活，做到学以致用。［关键词］思想品德；体验式；换位行为；实践调查；实际生活“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书本上的知识和理论是抽象的，耍去亲身参加实践才能深刻地加以认识和理解，把书本上的知识变为自己的实

2、际才干，增长智慧，提升能力，用学到的知识指导生活，丰富生活，理论从实践中来，到实践中去，这就是理论联系实际。“体验式教学”是贯彻理论联系实际这一原则的具体体现。一、体验式教学法与思想品德课结合的必耍性思想品德课教材屮较多的是一些政治理论，相对而言比较枯燥,对于抽象的理论、严密的逻辑，学生难以直观把握，所以在传统的从理论到理论的教学模式下，很难让学生参与教学，更谈不上主动学习实现师生互动了。而体验性学习摒弃枯燥的说教，通过各种体验活动将学生由课本引向自然、引向生活、引向社会，使学生在身临其境中体验感悟，在潜移默化中理解知识。另

3、外，新课程特别强调学生能力的培养，关注学生的态度、情感和价值观的形成，表明新课程把学习“只能意会”的知识提到了重耍地位。调节心境、培养意志、全面看待气质等，这些知识必须通过学生的亲自参与、获得亲身体验才能习得。从德育廿标来看，由于政治课特定的教学内容，严肃、抽象，有些内容还远离学生的生活和思想实际，这就容易造成学生对学习这门学科时，会产生特殊的心理障碍。体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛圉，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，

4、促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。二、体验式教学法在思想品德课中的运用1•灵活设置教学情境。教师在课堂教学设计吋，认真钻研教材,把握教材的实质、重点、难点，联系学生的实际生活体验，设计符合学生实际情况的问题，创设全体学生积极参与的情境，扣动学生心弦,激活学习氛围。例如在学习《成功需自信》时，完全从学生的实际生活体验入手，教师可设计这样的环节，创设这样的情境：首先，学生讲述自己的成功经历，从学生的讲述中归纳概括出“自信是成功的基石”:成功离不开勇敢，勇敢需要自信；自信使人有克服困难的勇气和自强不息的力量；自信是充分

5、挖掘自身潜能的前提条件。其次，学生自我介绍，向同学们介绍自己的优点、缺点以及优缺点对自己的影响，介绍自己最自豪的事情。从学生的介绍中归纳出：学会欣赏自己的优点和长处；在生活中积累成功、体验成功；正视缺点和不足，想办法加以克服和弥补，使之变弱为强；必须克服自卑。2•师生之间换位思考，换位行为。教师可选择一些与学生实际生活联系比较密切、知识理论浅显易懂的章节交给学生，让学生提前预习、备课，课堂上学生在讲台上讲课，教师坐在讲台下听课。笫一,学生对这种上课方式感到新鲜，会主动积极地阅读教材，分析教材,从中找出不明白的问题寻求帮助，请

6、教老师，与同学讨论，提升自学能力。第二，学牛站在讲台上过了…把教师瘾，体验到了当老师备课的不容易、讲课的辛劳，从而真正理解尊重老师的意义，更进一步地理解教师教给我们知识、教给我们做人的道理、教师的爱是无私的、要尊重教师的劳动等道理。第三，在这个过程中提高了学生的实践能力，增强了学生的自信，增进了师生之间、生生之间的情感与交流,有利于形成民主、平等、和谐的师生关系。例如学习《生活处处有情趣》时，选择这种方式，学生在讲台上表现很好，一个个充满自信,在讲课过程中有提问，有教学情境的创设，有对知识的归纳与总结,收到了很好的效果。3•

7、实践调查体验。指导学生进行各种实践调查，如环境保护与污染调查、人民生活水平调查、青少年违法犯罪调查等等，撰写调查报告，为课堂教学服务。例如在学习《感受共和国的巨变》这一节吋,指导学生对人民生活的变化进行调查，调查对象为老年、中年、青年、少年各个层次，调查范围为物质生活和精神生活，时间段为20世纪七八十年代到现在。调查完毕，写出调查报告，在课堂教学时，让学生展示自己的调查结果。通过这种方式教学,学生很容易地感受到改革开放以来我国人民物质生活和精神文化生活的巨大变化，从而感受到我国取得的巨大成就。责任编辑如水