《小学数学讨论式教学模式研究》论文.doc

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1、小学数学讨论式教学模式研究论文本课题从选题到初步研究我们三位老师结合自身班级情况在一•线进行了实践，经过一学期的学习与研究，初步对小学数学讨论式教学模式进行了研究，在研究过程屮，老师们不断创新，更新教育观念，使得在研究过程屮收到很好的效果。研究报告题Fh合作——讨论式教学的成功标志合作是一种比知识更重要的能力，是索质教育的重要内容。半今的吋代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。

2、所以，在研究■讨论式教学屮实施小组合作教学是研究■讨论式教学实验课题「I•的重要内容。数学小组合作学习是集体教学模式在小学数学111的应用，它是根据团体动力学的原理设计，旨在改变过去班级貝是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”，而使班级、小组等学生集体成为帮助学生课堂学习的一种“动态的集体力量”。所以，“小组合作学习”是一•种很好的教学模式。这种模式有利于学生人人参与学习的全过程，学生学得生动活泼，人人尝试成功喜悦，它既能发掘个人内在的潜能，乂能培养集体、团体的合作精神。一、合理组建，增强合作

3、学习效率根据学生性格心理特征，合理组建学习小组是开展小组合作学习的重要开端。组建学习小组时，应先根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质、性格特征进行综合评定，然后搭配成若干学习小组，通常以4〜6人为妥，由1人任小组长。小组长一般是学习基础较好，乐于助人，且有一•定的合作创新意识、口头表达及组织能力较强的学生。要求各组间无明显差异，力求均衡，便于公平竞争。组建后，要求每个小组屮的成员相互帮助、坦诚相见、民主平等。以达到增强合作学习效率的H的。二、让合作小组主动参与教学过程1.营造氛围，激发兴趣

4、。心境的好坏直接影响到学习效果。相比，教帅要根据教材特点，充分发挥电教手段，营造一•种宽松、愉快的合作学习氛围，让学生在这利I气氛屮充分发挥自己的智慧，激发他们合作学习的兴趣。如在“柱体的体积”复习教学屮，抓住新旧知识的联系，充分尊重、相信学生，创设平等、民主、和谐的合作氛围，运用媒体、实物手段，出示一个“小博士”图象，并说明复习的方法，即看到i个图形可以就有关知识自问自答，你问我答或我问你答。接着逐个出示图形和长方体。要求以小组为单位，让每个小组说出自己知道的知识，还可以接着提出一•个问题给下一组的

5、同学回答，依次进行。这样小组成员积极配合，圆满地复习学过的知识，为新课教学做好准备。2.创设情境，提咼效率合作学习屮，教师要针对教学戸标、教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，创设既能激起学生参与学习的动机效应，又能充分发挥小组合作学习的认知功能的情境，以提高同伴间合作的效率。例如，在教学“基本数量关系”时可设计班级活动奖品购买计划，让学生自己挑选喜欢的奖品，制定喜欢的购买计划，激发学生参与学习的兴趣，在合作研究屮掌握基本数量关系。在教学“旅游路线设计”吋可以联系学牛的旅游经历，说说旅游屮的感想和

6、体会，激发学生学习合理选择旅游路线的兴趣，掌握优化策略知识。1.重视引导，合理组织有效的引导和合理的组织是合作学习成功的保证，在课堂教学屮根据问题的不同类别，鼓励学生灵活采用各种方法对新问题进行独立探究、多向思索，如阅读、操作、尝试、迁移、类比、分类等。教师做好巡视指导，特别对有困难的学生作适当启发与辅导。有益于教学的全面进行。因此，学生自主探索，合作成功与教师的激励和指导是密不可分的。出学生对新知识疑惑不解，产生问题时，就要抓住吋机释疑，解决问题。合作讨论这个环节，就是为了激励学生积极地投入学习，调

7、动全体学生动脑、动口、动手，自始至终参与教学全过程，积极主动地去学习。从信息论的角度来讲，在课堂教学屮学生、教师、教材三者乞间的互相作用和信息交流才能优化课堂教学结构，提高课堂教学的效果。因此在课堂丄让学生多说多议，有利于学生之间的相互作用和信息交流。但一节课40分钟有很多环节,最后还得保证学生练习的吋间，而现在学生人数又多，让每个学生都来说一说是不可能的，于是合理组织各种形式的讨论在小组合作讨论屮就非常重要。这些形式有同桌两人互相说说的，有4人一•组共同讨论的，有大组讨论的，也有师生共同讨论的，这样

8、就使一些平时不大开口的学生都有了说话的机会。在组织学生分组讨论的过程屮，还要注意培养他们怎样围绕中心，抓住重点来讨论。如讨论的吋候，屮等以下的学生，利用他们知识丄的不完善把问题逐步展开，而屮等以上的学生则在突破难点，运用知识的迁移，在概括新学的知识屮尽量发挥作用，启发组内同学的理解。这样就调动了不同层次学生的学习积极性，还能使他们的思维开阔起来，发表不同的观点，从不同的角度来讨论。比如，在讨论梯形面积计算公式为何是（上底+下底）X高三2吋，大多数学生都能