上好音乐课的法宝.doc

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1、上好音乐课的法宝——让孩子自信自信，是一个人对生活的积极态度，是性格成熟的标志。拥有充分自信心的孩子往往不屈不挠，奋发向上，因而比一般孩子更容易获得各方面的成功。然而，令人遗憾的是，在当今的中小学校里，缺乏自信的孩子随处可见。他们对自己的智力水平、学习能力等方面没有信心，甚至感到悲观失望。但通过调查证实，这些孩子对以上能力的表现并不比一般孩子逊色。缺乏自信，严重地影响着孩子的发展。因此，这一现象也越来越引起人们的关注。　　音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的

2、心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用.现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦.因此,培养孩子的自信心,音乐课堂有着得天独厚的条件,而孩子们对音乐有了自信,那么上音乐课也就更加有兴趣了.所以,在音乐课上我非常注意培养学生的自信心.　　一、真诚的赞扬　　对于那些缺乏自信的学生,真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情.我总是仔细寻找发现他们的闪光点,并且及时、适当地给予赞扬.如:你的嗓子

3、真甜,你声音真好听等等.尤其对于那些很少得到表扬的学生,真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力,甚至会成为他的人生一个重要的转折点.　　二、中肯地分析　　通过我耐心细致又合理的分析,让学生明白这么一个道理:也许别人在有些方面比你强,但你却在另一个方面要比他强.当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时,我一般明确地告诉他,他在器乐演奏或节奏模仿等方面能够超过别人,鼓励他用其它音乐形式表现音乐,给学生增添勇气,战胜自卑.　　三、多提供尝试的机会　　在课堂上我尽量为学生提供尝试的机会,为学生提供展

4、示自我的舞台,使他们感受到自己的潜能,体验到成功的快乐.　　四、设计的要求不必过高　　在音乐课堂上,我会有意识地降低难度,增大成功的机率,让学生感受到成功的喜悦.如:几个音的高低听辨、几个小节的旋律模唱等,都能有效地鼓舞学生,从而更好地帮助克服自卑、产生自信.　　五、随时巩固学生的自信心　　当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时,我还是不断地支持、鼓励,以巩固他们的自信心.在音乐课上,我以自然、亲切的微笑面对学生,经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言,创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围.学生

5、在这样的环境中,都会不断地努力,音乐课的效果也就越来越好.　苏霍姆林斯基有句名言：“让每个学生都抬起头来走路！”这句话道出了激励性评价的真谛，也说出了自信心对每个孩子的重要性！音乐教师的使命不仅是教会学生几首歌曲，让学生掌握多少音乐知识，关键是如何以人为本，根据学生的个性差异，充满人文关怀地对学生进行激励性评价，增强他们的自信心，充分激发他们的学习兴趣。激励性评价的方法很多，在教学中的运用也需因人而异，因时而变。教学中，评价的方式是多样的，或许你的一句话就发现了一个“音乐天才”，或许一个动作将让学生学会

6、终生学习的方法，或许……带给我们的思考太多。作为音乐教师，决不要吝惜你的微笑、动作、眼神、语言等等。学习中没有绝对的“差生”，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。”采用合理有效的多元化评价，才能激发兴趣，培养自信，才能让学生充分享受音乐，带给学生参与实践、探索音乐无穷的动力。总之，只要我们本着“一切为了每一个学生的发展”的理念，用我们的爱心去正确地进行评价，那么激励性评价会是一种恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，学

7、生从中得到的将是多元潜能的开发和个性的张扬，以及和谐、自主、全面的发展。