教学反思——对高效课堂的理解和思考.doc

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1、教学反思一一对高效课堂的理解和思考2013年12月3日下午，我有幸和几百位全省各市县的优秀教师--起聆听了关文信教师的精彩讲座——《高效课堂的支点》。听完后，感触很深，对自己以往不准确的想法、不恰当的做法有的更正确、更全面的认识。关教授解读了什么是高效课堂——效率最大化；效益最优化；合H的，合规律。是教学系统整体优化的结果。关教授同时指出了我们大多数老师在对高效课堂理解屮一些误区：(1)考高分就是高效课堂；(2)老师少讲或者不讲就是高效课堂；(3)合作课堂、合作学习就是高效课堂；(4)课堂提问密度大就是高效

2、课堂。这些现象屮部分恰恰就是我对高效课堂的理解。在开始研读和具体实施新课程理念的过程屮，我就是在刻意地少讲，想尽量地做到新课程标准屮要求的—把课堂还给学生”“教师是主导，学生是主体”。听完关教授的分析，才恍然大焙：口己对新课程思想理解偏差了，只重视了学生的主体地位，却忽视了老师的主导作用。老师作为引导者，领航者，所起的作用是无一可替代的。只有在老师的合理引导下，学生学习的方向才不会偏差，主体的能动性才能发挥在正确的方向上。所以我们老师不是不讲、少讲，而是要精讲、有H的地细讲。要根据教学内容和学生实际，合理设

3、计教学过程和语言，即能帮学生捅破那层认识真相的“窗户纸”，又不直接讲答案端给学生。而是让他们在老师的带领下，自己去找寻解决问题的方法和途径，最后实现问题的彻底解决，完成“想学”一"能学”一会学”的三步走。这恰恰是高效课堂实现的支点。当然要做到这点，对我们大多数老师而言，还很难。这就要求我们不断提升自己专业索养和教学技巧。我想，在以后的教学屮，我有了努力的方向，那就是一让学生能感觉到在探索真理的长途跋涉屮，有我和他一路同行，并口他能自己做到!