强化教师在实践教学中的作用探讨.doc

《强化教师在实践教学中的作用探讨.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、强化教师在实践教学中的作用探讨(1•东北大学轧制技术及连轧自动化国家重点实验室，辽宁沈阳110819；2•东北大学材料科学与工程学院，辽宁沈阳110819)摘要：实践教学是以学生自主探究为主，教师指导为辅的教学类型。学生的主观能动性和积极性的发挥水平与指导教师及教学团队的专业指导能力、教学管理能力、沟通交流能力、精力投入程度等密切相关，也直接决定了实践教学的质量和成效。体现每位教师在实践教学团队中的独特作用，发挥其在实践育人环境改善、教学内容拓展、实践教学管理等方面的作用，对提升实践教学水平具有重要的意义。关键词：认识实习；上机实习；生产实习；课程设计

2、；实践教学中图分类号：G451.2文献标志码：A文章编号：1674-9324(2017)13-0026-03许多教育工作者针对实践教学体系建设、实习基地建设、校企协同、教师资质、实践教学管理等方面进行了研究，但在实践教学执行层面，诸如实践教学团队如何组建、指导教师的教学积极性如何发挥等微观层面却较少涉及。实践教学虽是以学生白主探究为主，教师指导为辅，但如何发挥教师的主观能动性，增加教师的精力和情感投入，发挥教师在实践教学过程中的引领指导作用，为学生营造自我体验、自主学习的良好环境，对提高实践教学水平，提升学生的实践获得感具有非常重要的意义。本文主要就东

3、北大学材料成型及控制工程专业在实践教学方面的一些做法，以及如何充分发挥教师在实践教学中的作用进行了探？。一、专业实践教学主要内容东北大学材料成型及控制工程专业是国家级特色专业建设点和辽宁省示范性专业，其课程体系由理论部分（含实验课程）和实践部分组成。实践环节开设课程如表1所示，学分占本科毕业耍求至少总学分数的20%。本专业的认识实习、生产实习课程主要是在黑色金属和有色金属加工企业进行。认识实习偏重于感性认识，了解和熟悉行业生产设备和生产工艺，为后续的设备课和工艺课的开展打下基础；生产实习是感性认识和理性认识相结合，既利用设备课和工艺课学到的理论知识，结

4、合现场生产设备和工艺去理解、分析实际生产问题，通过自主学习，探究解决方案；又要去感知工程项目建设、企业供、产、销全过程、计算机管理和控制相关内容，了解质量管理体系、单位组织架构、产品开发、技术创新等相关知识，为后续的压力加工车间设计、材料成形工艺设计等课程的开展奠定基础。本专业的上机实习和课程设计课一般是在学校计算机屮心网络教室进行。上机实习是学生在教师的指导下，借助网络自主学习和掌握专业常用软件的主要功能，培养在计算机编程、文字排版、数据分析、图片处理、学术图表绘制、材料汇报等方面的基本技能，具有在专业领域工作的能力。课程设计主要是学生利用所学的专业

5、知识，制订材料成形生产方案，并开展成形工艺设计和设备能力校核计算，综合培养学生的专业能力和工程能力。各实践教学课程的开展对整个专业课程体系起着非常重要的衔接、支撑作用，如图1所示，通过实践教学可开拓学生视野，增长其才干，提升其素质，既印证前期理论教学内容，乂促进后期理论知识的学习和工程意识的培养。二、专业实践教学面临的新任务1.工程教育专业认证对实践教学提出的新耍求。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和12项毕业要求为导向的合格性评价。工程教育专业认证强化实践教学，耍求在课程体系方面应设置完善

6、的实践教学体系，并与企业合作，开展实习、实训，培养学生的实践能力和创新能力；在师资队伍方面，耍求教师具有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力，并且能够开展工程实践问题硏究，教师的工稈背景应能满足专业教学的需要。东北大学材料成型及控制工程专业在2012年通过工程教育专业认证后，一直严格按照认证标准，积极地完善实践教学体系，丰富实践教学大纲，建设工程实践教学基地，结合教师的工程背景增加实践环节指导教师的数量。通过工程教育专业认证及复评，持续改进、保障本专业培养的毕业生，既冇坚实的理论基础，又冇较强的实践能力，能在材料成形领域技术的进步

7、和发展方面进行创造性的工作。2•卓越工程师教育培养计划对实践教学提出的更高要求。教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）本科层次主要是培养学生将来在现场从事产品的生产、营销和服务或工程项冃的施工、运行和维护，由这个目标提出了4年制工科专业本科生在知识、能力和素质方面的11条要求，着力培养学生的工程职业道徳和现代工程意识。“卓越计划”对校企协同、实践教学基地建设、教学内容、教师的知识结构和工程实践经验等都提出了更高的要求。东北大学于2012年开始参与“卓越计划”，基于学校、学院和专业的实际情况，材料成型及控制工程专业是在大三下学期按照本科生前

8、两年半的学习成绩、参加实践环节的情况和个人意愿组建“卓越班”，部分课程独立授课，安排教学责任心