对“ 掌握探究性学习方法,培养学生数学思维能力”的研究.doc

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1、对“掌握探究性学习方法，培养学生数学思维能力”的研究一、课题的提出随着新课程的逐步实施，在小学数学教学中如何注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等培养目标的达成，把培养学生的创新意识和实践能力的要求落实到课堂教学之屮的问题，已摆在我们每个教育工作者面前。然而，实际教学中教师在一定程度上还受传统教育观念的束缚，大多数情况下都是教师讲，学生听，学生的学习方法单一，被动，缺少自主探究、合作交流独立获取知识的机会；教师缺少对学生学习中的情感、态度、价值观以及个体差异的关注，忽视了学生创新意识和实践能力的培养，严重阻碍了学生的自主发展。要解决这一问题，就除了要更新教育观念，就是要改善学生的学

2、习方式，掌握一定的学习方法，形成以口主探究、动手实践、合作交流为主导的探究性学习方式。以发展学牛的独立探究与合作精神，学会通过同伴之间的积极的相互影响来提高学习的有效性，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生的数学思维能力。二、构建“探究性学习”的宏观课堂教学模式从去年开始，我们进行了我们进行了“掌握探究性学习方法，培养学生数学思维能力”的研究与实验，取得了初步成果。在课堂教学中的基本模式是：知识铺垫、情境诱发…-自主探究、合作交流--师生互动、共同归纳---实践应用、评价总结四个阶段1.教师针对教学内容，结合学生的生活经验、认知基础及心理特点，将教材中抽象、单一的教学内容转化成学生身边熟

3、知的、现实生活中的情境，并提出数学问题（既本节课要探究的问题）。以调动学生学习的积极性,引发学生动机和欲望。2自主探究、合作交流在教师的引导下，围绕上一阶段提出的问题，借助一定的学习材料，让学生进行个体探究（观察、操作、猜测、验证、收集材料，获得体验，并经过类比、分析、归纳），得出初步结论；然后，在小组内进行合作交流,通过同伴间的相互启发，丰富口我，结实知识规律和解决问题的方法。3师生互动、共同归纳。在学生合作交流的基础上，教师有目的的让不同层次学生代表本小组进行发言，让学生的探究思路和方法进行充分的展示，并引导学生进行比较、评判、反思与改进，师生共同归纳得出结论。4实践应用、评价总结学生

4、探究成功后，应让学生运用知识解决不同的问题：基本问题，如教科书里的“做一做”和课后练习题等，加深对所学知识的理解；变式问题，让学牛从不同角度，不同侧面去认识同一问题，巩固学牛:呢感对新知识的理解，提高其应变能力；综合问题，解决实际生活中的一些问题。接下来，教师应帮助学生回忆探究经历和体验，评价口己的探究过程。从数学思想方法上总结自己的经验，提高其策略水平，培养学生的数学思维能力。三、对“探究性学习方法”的研究1、正确理解探究性学习方法的涵义探究性学习方法是相对于传统接受性学习方法而提出的一种新的学习方法，它强调学生的学习上一种主动思考、发现和解决问题的过程。小学数学教学中的探究性学习方法，

5、主要是指教师不把问题结论告诉，而是在教师的指导下，用类似“科学研究的方法”，自主地发现问题、探究问题、获取知识、应用知识解决问题的学习方法。2基本方法的总结(1)质疑问难学源于思，思源于疑学习，学习中常有疑点，才能常有思考；常有思考，才能常有探索。因此教学中应引导学生自主提出问题，明确目标。这不仅是学生自主学习的体现，也是发展学生创造思维，探索能力的主耍措施。例如，教学“梯形面积的计算”后，让学生看书置疑，有位学生提出:梯形面积S=aXh-2,过去还学过平行那么多计算公式很相似又不同，实在难记，能否研究出统一的一种公式？一石激起千层浪，同学们议论纷纷，教师此吋既不肯定也不否定，而是抓住时机

6、，引导学生把这些平面图形的面积计算公式推倒的饿共同点找出来,作为研究探索的突破口，把涉及的图形之间的“转化”关系理清脉络，找出其异同点及其知识链，最后归纳出以上图形的而积计算公式可统一用梯形的面积公式。2、大胆猜想当尝试的问题(内容)明确后，可鼓励学生大胆猜想。学习数学是发现数学知识的过程，实际一个凭借数学直觉，提出各种猜想，进行实践验证，揭示数学知识规律的过程。在探究过程屮，要鼓励横大胆猜想，发现知识规律，使学生学会探究和发现知识的思想方法。例如：在“小小快餐盒”的综合课中，当学生已感受到快餐盒的危害时，师引导学生：大家看，一份快餐盒是这么高（师演示），猜猜这一年的快餐盒堆起来会有多高，

7、可与我们知道的事物做个比较，你又能想到什么呢？生1：我们学校旁边司法厅大楼高约50米，大概堆到3个大楼那么高吧。牛：2：大概能堆到电视塔那么高。生：我猜能堆到玄武饭店那么高。教师再引导：那如果把这一年的快餐盒这样铺在地上，猜猜会占用多大的地方呢？生：我们学校操场约有700平方米，大概铺满7个操场。生：我家住在南胡小区，大概能铺满2个南胡小区。生；我猜能把五台山体育馆铺满。2、动手操作现代教学论强调；要让学生动手做数学，而