在地理教学中培养学生的学习兴趣.doc

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1、在地理教学中培养学生的学习兴克在地理教学中培养学生的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一种事业的成败或是做事是坚持到底，还是屮途废止，在很大程度上取决于自身的兴趣。地理学科一向不被学校和学生重视，要提高地理成绩，无需质疑，培养学生学习地理的兴趣是一条重耍的途径。教师耍培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣，应努力采取多样化的教学方法和教学手段,巧妙运用具体的激趣方法。一、教学屮充分利用直观教学手段地理研究的对彖，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助各种直观教具,或者借助现代化的多媒体教学手段，把教学内容生动地展示在学生面前，方能

2、引起学生的学习兴趣。耍充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学。地图是地理教学中最常见的教具，又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文、图文结合的0的，教学形彖、直观，还有助于学生对地理知识的理解。利用电化教学手段的直观优势，增强学生的感知能力，激发学生的学习兴趣，实现教学过程的最优化。二、营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛，创设有效课堂在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学生思考，鼓励学生自主探究与合作交流，创设民主、平等、自由、和谐的课堂气氛，让学生处于一种轻松愉快的心

3、理状态，积极思维,勇丁想象，敢于打破常规，标新立异。例如，上课允许学生与老师争论；允许学生随时举手提出问题；鼓励学生自由表达自己的观点等。三、语言生动形象，趣味性强生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可引起学生的兴趣，活跃课堂气氛,使学生在轻松、愉悦的环境中掌握地理知识。在课堂教学中适当运用一些诗词，则能把一堂课上得具有诗情画意,增强感染力和启发性，激发学习兴趣，令学生神往，达到良好的效果。例如，讲“地球运动”时，用毛泽东的诗“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”；讲“水循环”时，用杜甫的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入新课。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣

4、，并且加深了对地理知识的理解和运用。例如，讲述我国西北地区昼夜温差大吋,引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”O短小精悍的成语也会为教学过程增辉添彩。例如，描述地壳的运动用“沧海桑FH”；冷锋过境时，形容天气用“风雨交加”；讲海陆间循环用“百川归海”；讲地球运动时用“斗转星移”。四、挖掘课外教学资源，增加地理趣味性长期以來，我们把课本知识作为唯一的学习资源，使学生的学习游离于现实生活之外，学生作为弱势群体被迫顺从学科专家的权威,变成了消极接受知识的“容器”，其结果只能是发展“知识”而不是发展人。因此，我们的教学必须从课内走向课外，将生活中的教育资源与书本知识融会贯通。例如，在讲“南水北调

5、”吋，带领学生参观丹江口水库，使学生体验“南水北调”的意义。五、开展课外活动，激发学生兴趣课外活动通常具有知识性、科学性、实践性、趣味性等特点，是课堂教学的延伸和辅助。作为地理老师，应大力开展一些内容丰富、形式多样的课外活动。例如，组织学生观星空找星座、观月相，举办专题讲座、宣传有关环保的法规等活动，把知识结构转化为能力结构。这样，地理教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为•体。从实践活动中，培养学生的创新能力和学科学、用科学的思想品质。综上所述，兴趣是学生学习的动机，它不仅能使学生积极地、自觉地从事学习，而且能起着开发学牛潜能的作用。通过教师激发，引起学生兴趣，变被动学习为主动学习，

6、形成教与学的良性循环。