高效语文课堂教学反思.doc

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1、高效语文课堂教学反思摘耍：高效语文课堂是师生用最短的时间获得最人的收获的语文教学活动，教师要从充分调动学生的积极性；主动放手让学生动起来；充分利用好名著导读；具有人格魅力四个方面构建高效语文课堂。关键词：高效语文课堂；学生的积极性；名著；人格魅力高效语文课堂是师生用最短的时间获得最人的收获的语文教学活动。在一节课中，教师如何调动学生的兴趣，让学生在教师的引导下，快乐而高效地理解、接受新知识，这是每个语文教师应该思考的问题。通过改变课堂效益，发挥45分钟的时间效能，向课堂教学要质量，打造“低耗高效”课堂教学，减负增质，减量增效，尽可能把学生从枯燥无味的课堂中解救出来，这是每个语文教师义不容辞

2、的责任。我结合儿年来的教学经验谈谈以下几点体会。一、教师要充分调动学生的积极性现在的高中生如果对语文不感兴趣的话，就会出现一些现状，如，首先完成一些数、理、化的习题而把语文扔在一边不理不睬；或是上课昏昏欲睡，提不起精神，要不思想开小差；要背诵的古诗词背不出来，考试只靠运气不靠积累得分。要解决以上问题，就一定要调动学生的积极性，我认为教师可以从以下几方面着手：（1）老师的语言要风趣幽默，音调要有起伏，做到抑扬顿挫，这是我认为很重要的，在讲解的过程中穿插一些幽默的话语，时不时引发课堂上的一阵笑声，就会使学生的注意力集中。（2）教师的教学手段要多样化。单一的讲解会让学生厌烦，多样的教学手段会使学

3、生有新鲜感，教师要根据课文内容采用灵活的教学手段。例如，在教学巴金的《小狗包弟》这篇文章时，在讲解文革写作背景时，我利用幻灯片展示文革的图片，讲解文革小故事，激起学生对文革荒唐、丑恶现实的了解。在评价巴金先生时，播放2003感动中国巴金颁奖现场视频，让学生感受巴金先生的人格魅力。这样学生兴趣浓了，教学目的就达到了。二、教师要主动放手让学生动起来教师耍改变“一言堂”的教学模式，采用以学生主动学习为主的课堂模式。在课堂上我不再先是范读课文，而是让学生先读，然后让学生发现问题共同纠止。我不再一个问题接一个问题讲解课文，而是把问题分给每个小组，让小组集体讨论，合作研究，然后派小组发言人来回答。不足

4、的由其他小组补充，集体都解决不了的，教师再做详细讲解。这样学生变被动为主动，不再是只听不讲，而是积极地参与到课堂来，避免了开小差的发生，同时也让学生尝到了学习的甜头。高效的语文课堂，我认为就是放开手来让学生动起来，在活动中，感受课堂教学带来的乐趣，提高学习语文的能力。三、教师要充分利用好名著导读《普通高中语文课程标准》明确提出：通过必修课的学习，学生要具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。高中语文必修一到必修五每册中都有两篇名著。引导学生课外阅读，

5、有助于培养学生良好的阅读习惯，同时也是构建高效语文课堂的途径。在平时的教学中可以采用比较阅读或联系拓展的方法，这样既能拓宽学生的视野，又能自然而然地扩展到名著，把学生带进名著的美妙世界，也可以借助晚自习的时间让学生看名著电影，了解故事情节，感受人物形象，激发学生的阅读兴趣。引导学生制订阅读计划和阅读反馈表。内容要细化，每周读多少页，摘录多少，写下多少感受、体会等，计划是否完成或提前，原因是什么等都要明确记录。定期组织读书交流会、开展读书辩论会、进行读书笔记展览评比,通过这些活动，一方面进一步调动学生读书的积极性，另一方面对学生阅读的效果进行监督。教师还可精选名著中的经典片段，设计成具体问题

6、，将其引入试卷，对学生阅读的效果进行检测。充分利用名著的作用也是构建高效课堂的途径之一。四、教师要有人格魅力“学生不是待装的瓶，而是待燃的火。”教师的责任就是用自己的火去点燃学生的火。教师的人格魅力是撩拨学生燃烧的火把，魅力四射，方能熊熊燃烧。为此，语文教师必须拥有充实的人文索质，满腔的人文情怀,杰岀的人文智慧，点点人格魅力的星火也将会成就灿烂的火海。教师要懂得微笑。课堂上，教师对学牛的期待是通过微笑来传递的，而学牛会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。上课时，多给孩子一点微笑，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师

7、所教的课。教师要善于鼓励。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入乂离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别岀心裁”“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。教师要善于发现学生身上的闪光点，经常鼓励，赞美学生。每个人都喜欢别人的赞美,这是一种天性。人们常说:好孩子是夸出来的。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟另一片天地。这样做既能拉近师生的距