高职《应用力学》教学方法的探讨.doc

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1、高职《应用力学》教学方法的探讨【摘要】《应用力学》是土木工程专业进入大学后学习到的第一门基础必修课，是教学中的一个转折点，需耍对学生进行以往理论基础教学向实际工程问题教学的转变，这需要学牛较高的综合文化素质。通过多年的教学实践，我对高职中《应用力学》教学方法进行了探索和总结，这里给大家介绍几种比较有效地教学方法。【关键词】高职教育；教学方法；教学效果当前高职教育人才培养的目标已经转变为：培养可以适应建设、服务、管理、生产等需要的一线工作者，且培养出德、智、体、美、劳全面发展的应用型专业人才。因此，在教学过程中应当为学生多提供一些锻炼的机会，设法让学生主动参加教学活动，提高学生

2、们的学习主动性、积极性，发挥学生的潜力，同时培养学生判断、分析和解决问题实际问题的能力。一、问题互动、讲练结合教学法《应用力学》理论性与技术应用性较强，这就决定了我们既要重视力学的基础理论及概念的学习，又要注重对工程的实际问题进行研究与剖析，并且着重培养学生对工程实际问题的解决能力。采用问题互动、讲练结合教学法就是以解决上述内容为目标的教学方法。在教学过程屮，教师要首先分析教学内容，为教学内容提供详细的题材，然后根据知识点理解的难易梯度设置问题，同时跟学生一起互动，引导学生对所提出的问题进行讨论和思考，最后在学生和老师的共同努力下解决所提出的的问题。在这种教学过程中，针对一些

3、比较难的问题还要采取讲练结合的教学模式，在讲清了一种原理及解题方法后，选择具有代表性的例题让学牛进行相应的模拟练习，熟练所讲述的解题方法。教学内容结束后还应当注意的问题就是耍及时与学生总结和分享解题经验，逐渐培养和提高学生的综合素质和学习能力。二、实物教学法有些学生学习经验缺乏、基础不牢且实践性较差，根本不能理解应用力学中一些基础性的问题，教师在讲台上的言论对他们来说不外乎于纸上谈兵，在这样的情况下，若应用实物来进行教学的方法就会更形象更生动,教学效果也会好很多。首先，在教学过程中可以结合工程的实际情况，自制一些力学模型，如单跨梁的力学模型、拱桥、刚架的受力分析图及模型筹，充

4、分激发学生的兴趣，使学牛能够更直观地看到且领悟空间力的三维分力与投影效果，继而掌握相关计算问题；也可让学生自发地去寻找些力学问题，统一拿到课堂里解答，学生像老师一样在讲台上把自己的疑问表达出来，并让同学们积极讨论与发言，最终由老师上去讲解，一一分析；其次，教师还可以利用计算机进行一些多媒体课件、录像、仿真实验等的演示，从视觉和听觉等方面帮助学生不断从抽象到具体的理解力学要素与规律，从而不断打牢力学的实践性基础；此外，还可以根据阶段性的教学进度来安排学时，让学生到工地去见习与实习并主动参与到生产实践中去，通过实际问题与理论知识的结合，不断深化所学内容，达到熟练掌握的目的。三、任

5、务驱动教学法任务驱动教学法是一种建立在建构主义的学习理论上的新型教学方式，在教学过程中，以具体任务的完成为引导，让学生自主提出问题，由教师来组织、指导、帮助并促进学生自己去解决问题，从而锻炼学生的思维主动性与敏捷性。此教学方法，能激发学生自主学习的兴趣，充分调动其积极性。从老师提出的任务中不断地去提出并分析问题，思考解决途径，在这一过程中成就感油然而生。这样可以使学生在学习过程中不断地得到鼓励，自信心得到巩固与加强；在实践过程中，学牛对教材内容的理解增强，提高了自学能力，复习了以前所学过的知识，通过理论与实践的联系提高应用能力,应用力学的概念多、符号多、公式多、计算繁琐及理论

6、性较强的种种问题在教学过程中都会慢慢迎刃而解；教师一般分小组进行任务完成工作，把不同层次的学生平均分散开，在解决问题的过程中让他们交流协作，从而培养学生的团队精神与沟通能力。提出任务要具有吸引力，能够充分调动学生的积极性，可以适当选择些当前知名工程中的力学问题，使任务的内容贴切实际，利用兴趣与冃标的驱效果，明确任务内容与目标，继而达到事半功倍的效果；其次，掌握好任务的阶梯度，考虑学生之I'可的基础差异，在老师的引导下以讨论与问答的方式理解任务的内容，使提出的问题由易到难，学生能够循序渐进的理解并完成任务；再次，任务要具有可操作性，避免仅单方面地考虑学生对知识点的掌握而将知识点

7、硬塞到任务里，应结合实际全面地设置好理论与实际的衔接环节，让学生在明白是什么任务，怎样完成这些任务，R在完成任务过程中不断提出疑问，最终将疑问一一解决；最后，任务驱动教学法改善了传统的教学方式，使学生学习产生了积极的影响，更注意创新能力的塑成，团队协作意识得到了加强，对学生们的相互了解产生了良好的促进。还要也应注意任务驱动教学法并不是应用力学的每节课都适用，一些传统的教学方式也不可忽视，做到课内外相结合，实践与理论相互补充，让每个学生产生对学习的浓厚兴趣，激发他们不断进步的兴趣,这才是我们教学最终想要达