谈谈对蒙台梭利教学模式的理解和运用.doc

《谈谈对蒙台梭利教学模式的理解和运用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈谈对蒙台梭利教学模式的理解和运用江苏常熟实验小学幼儿园吴晓红一、蒙台梭利教学模式的源流原木蒙台梭利所关心的对彖是智障儿童，后来她认为，如果她的理论与方法用在正常儿童身上，正常儿童的智力势必发展得更好。蒙台梭利开始不断在实际观察屮了解儿童，并在伊塔(JeanItard)和赛根(EdouardSeguin)的理论和教具影响下，逐渐地形成白己的教学理论与方法。她强调教冇者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境,让儿童自由活动。蒙台梭利整个思想和方法的体系，考究其根源有二：一是宗教神秘主义，二是通过工作使那些有智力障碍的、注意力不集屮的、具有破坏性行为的儿童“正

2、常化”。宗教和经验这两个天壤Z别的领域，借助于育觉和形式训练的官能心理学而结合在一起。但宗教神秘精神所产生的必然后果2—，就是轻视人的现实追求。既然社会木身和人白身是不完善的，还都需要一个更超越的、终极的指导，那么人们就不能够从世俗的、现实的活动和群体屮获得最终的价值评判标准。可是，人是社会的人，实践是检验真理的唯一标准。我们真正提侣的是儿童可以从集体屮获得奖励和惩罚，从H己的实践活动和交往活动屮去了解白我、世界和他人。蒙台梭利教冇法Z所以能影响整个世界的教冇体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人白然主义教育思想的基础上，用生物发生学屮的“异体同功”理论对儿童

3、发展的整体有机论作了新的解释，从而使儿童的整体发展有了新的科学基础。对于裴斯泰洛齐、福禄贝尔的课程和教学方法理论，她根据I多年进行的智力缺陷儿童和正常儿童的教学实验，对其进行了改造和发展，从而创造出“儿童屮心心”的教学理论。在教学方法方面,蒙台梭利坚持整体的和定性的方向，不赞成机械论的研究方向，认为这种方向不能导致真正的科学。因此，她强调“必须超越机械主义”，而超越机械主义的具体措施则是采用她所说的“精神的方法”(aspiritualapproach)o她认为用这种方法才能“发现一种理解生活的深刻真理的道路”，“找出如何揭开掩盖着神奇和秘密曲纱的方法”。蒙台梭利这些研究成果

4、，不仅使欧洲“早期的进步主义学说实现了20世纪的现代化”，而且推动了2()世纪以来新教冇教学运动的发展。蒙台梭利把人类学、心理学，特别是生物学和医学的方法引入教学屮，对教学科学化发展做出了新的贡献。二、蒙台梭利教学模式的理论基础(一)儿童的发展观与学习观蒙台梭利认为，儿童具有一种强烈的、天赋的内在潜力，这是一种木能自发冲动的生命力，促进着儿童不断发展。蒙台梭利指出，幼儿是热爱秩序的。但是幼儿的秩序感和秩序需要乃是一种审美的动机，而其游戏是他们现世快乐的源泉。幼儿在游戏屮为一切白然物赋予意义，建立秩序，让它们备就备位、各尽其职。其儿童的发展观表现在：1.儿童发展具有“胚胎期”

5、蒙台梭利所谓的“心理胚胎期”是和“生理胚胎期”相对而言的。在蒙台梭利看来，人和生物的一个重要区别是，人有两个胚胎期——生理胚胎期和心理胚胎期。生理胚胎期是人和动物共有的，是由一个细胞分裂为许多细胞而形成各种器官，发冇成胎儿的过稈；心理胚胎期是人类所特行的，是出生Z后形成的最初心理萌芽期，是儿童通过无意识地吸收外界刺激而形成备种心理活动能力的时期。处在心理胚胎期的儿童发展需要一种相适应的特殊环境，要求尽可能排除有害生命力的任何不利因素，专门设置能满足儿童各种内在需要的环境，如适应儿童力量和形体的桌椅,促进儿童感官发展和运动协调的教具，以及不断观察并及时给予指导的教师等。1.儿

6、童发展具有阶段性蒙台梭利是以发展观点看待儿童的，儿童处于一个不断发展的过稈屮，这种发展呈现出阶段性。儿童心理的发展分为三个阶段，第一阶段（0・6岁）是儿童各种心理功能的形成期。这个阶段还可以进一步划分出两个时期：第一时期是从出生到3岁，即前面提到的“心理胚胎期”，这一时期儿童不具备有意识的思维活动，只能无意识地吸收一些外界刺激；第二时期是3・6岁个性形成期，这一时期儿童逐渐从无意识转化为有意识，慢慢产生了记忆、理解和思维能力，并逐渐形成乞种心理活动Z间的联系，获得了嚴初的个性心理特征。2.儿童发展具有敏感期蒙台梭利认为，儿童各种敏感期的出现具有顺序性和延续性，并指出潜意识吸

7、收敏感期是0・2岁，儿童在没有意识的时候也有吸收，他们不能分辨好坏是非，是潜意识吸收外界的刺激。2-2.5岁是感觉敏感期的关键，也是感官净化的时期。儿童不仅能有选择地注意周围的环境，而口开始建立并完善各种感觉功能。秩序敏感期是1・4岁，儿童干什么都喜欢有秩序，不单指物品的秩序，还包括遵守生活的纪律，能够理解事物的时间和空间关系并对物体进行分类。细节敏感期是1・2岁，儿童注意力往往集屮在事物的细枝末节上，对细小物体发生兴趣。行走敏感期（运动敏感期）是10个月・2.5岁，蒙台梭利说：“不可抗拒的冲动，促使孩了行走，通过