设施农业科学与工程专业创新应用型人才培养研究.doc

《设施农业科学与工程专业创新应用型人才培养研究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、设施农业科学与工程专业创新应用型人才培养研究摘要结合潍坊学院建设山东省应用型特色名校的实际情况，根据目前设施农业科学与工程专业人才培养存在的问题，从培养目标、人才培养模式、教学管理手段、师资队伍建设、应用型人才培养等方血提出了培养设施农业科学与工程专业创新应用型人才的措施。关键词设施农业科学与工程；创新应用型；人才培养；措施中图分类号G640文献标识码A文章编号1007-5739(2014)09-0337-02StudyonApplicativeandInnovativeTalentsTrainingofAgriculturalFacilityScienceandEngin

2、eeringFANJing-jingZHANGBao-renCAOHuiLIYuan-yuan(BiologicalandAgricuIturalEngineeringCol1egeofWeifangUniversity,WeifangShandong261061)AbstractCombinedwiththeconditionofconstruct!onofShandongProvinceappliedcharacteristicschoolofWeifangUniversity,accordingtotheproblemsexistinginthetalenttrain

3、ingofAgriculturalFaci1ityScienceandEngineering,measuresofapplicativeandinnovativetalentstrainingofAgriculturalFacilityScienceandEngineeringwereputforwardfromthethetraininggoal,trainingmode,teachingmanagement,facultybuildingandapplicativetalentstraining.KeywordsAgriculturalFacilitySciencean

4、dEngineering；innovationandapplication；talenttraining；measures我国蓬勃发展的设施农业产业催生了设施农业科学与工程这一新兴专业，潍坊学院设施农业科学与工程专业是2003年由国家教育部首批获批设立的本科专业［1］。目前大多数高校设施农业专业仍然沿用以往的“象牙塔单线培养模式”，在这种模式下培养起来的学生往往滞后于现代社会发展需要。如何在地方高校建设健全这一专业，进行创新应用型人才的培养，提高教育水平，培养特色鲜明的人学生满足现代农业发展对设施农业人才的需求，是学科发展中的重要课题［2］。结合山东省高筹教育应用型人才培养

5、特色名校建设工程，开展设施农业科学与工程专业改革，构建创新应用型人才培养模式，对于满足经济发展对人才的需求、全面提高人才培养质量，形成自己的办学特色和示范带动都具有非常重要的意义。1确立设施农业一、二、三产业综合能力培养目标在社会不断进步，科技进步日新月异的21世纪，传统的设施农业专业培养目标迎来了新一轮的机遇与挑战。随着城乡统筹发展，大城市带动大农村发展步伐的加快，尤其是都市农业的日渐发展、成熟和普及，对设施农业专业的毕业牛提出了新的要求，传统的设施农业专业培养目标急需注入新的内涵。都市农业集生产经营、休闲娱乐、旅游观光、餐饮食品等于一体。因此，设施农业专业的学生除了应掌

6、握设矗农业学的基本理论知识、实践技能［引，能从事设施农业科学相关的生产经营、销售管理、推广开发、教学科研等工作外，还需掌握信息科技、管理科学、规划设计、农产品包装加工等知识。目标是培养具有设施农业一、二、三产业综合能力的创新应用型人才。2构建“一二三四”创新应用型人才培养新模式“一二三四”人才培养模式从培养日的（一中心）、师资（双导师）、学生（三阶段）以及课程（四平台）4个方面入手，全方位构建设施农业科学与工程专业高素质应用型人才培养模式。2.1一中心“一”即一屮心，是指以培养创新应用型人才为中心，明确培养目的,使学生在毕业后能够胜任设施农业产业相关单位的工作。2.2双导师

7、“二”即双导师，是指“学校导师+企业导师”。从学生入学开始即根据双向选择，给每位学生配备学校导师，负责学生的学习、思想及日常生活。从大三下学期到大四上学期，学牛以企业等校外实践基地为主，进行专业知识实践。在实践期间，学生根据兴趣爱好选择从事的实践类型，企业为学生配备专门的企业导师。负责指导学生的专业技能，提高学生的实践能力，使学生尽早适应社会。2.3三阶段“三”即三阶段，是指把学生学习的整体工程划分为“基础一提高一强化”3个阶段。第1阶段：基础阶段，主要通过书院制完成，目的是培养学生的基础能力和人文素养。时间为1年