初中英语教学几点反思.doc

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1、初中英语教学几点反思叶建军一、如何在教学中落实新课程目标（一）在教学中做到三个结合1、知识与技能相结合语言学习既是学习知识的过程，也是发展技能的过程。在《标准》中，知识和技能既都是语言教学的内容，也都是语言教学的目标。2.语言目标与非语言目标相结合英语课程目标包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。显然，《标准》除了设置语言知识、语言技能等语言目标以外，还设置了一些非语言目标，即语言学习过程产生的非语言结果，如情感态度目标和学习策略目标。文化意识界于语言目标与非语言目标之间。艮过程与结果相结合在外语教育发展历史中，既有过于强调结果

2、的倾向，也有过于强调过程的倾向。强调结果的教学关注学习者最终应该掌握的语言知识项目和应该发展的语言技能目标。强调过程的语言教学思路则注重学生学习和教师教学的过程本身。（二）尝试新的教学模式•传统的教学模式讲解词汇（扫清词汇障碍）分析语法结构讲解课文（包括课文理解和语言点）评讲练习（包括教材上的练习和补充练习）•尝试新的教学模式F活、共享已有知识与经验；V触、体验、理解新知识和新经验；V习重点知识与技能；七际语言运用。（三）提高课堂教学实效性新课程强调活动式教学，但是课堂活动的效果有时并不理想，而且很难操作，这是为什么？提高课堂教学实效性的建议：要明确教学

3、活动的目的与要求；要选择合理的教学内容；活动的形式要与活动内容相匹配；活动要有充分的时间；活动指令要清楚；要明确活动结果的呈现方式。（四）正确认识和使用教材1、正确认识教材的作用，合理使用教材要牢固树立“用教材去教而不是教教材”的思想；要充分认识教材对教学的重要意义，同时也要认识到教材的局限性；要在教学中创造性地使用教材。2止确认识教材与课程标准之间的关系教材是实现课程标准的重要手段之一，但是教材不等于课程标准；教材不拘泥于课程标准。教材屮的有些内容可能超越课程标准的要求，以体现教材的灵活性和可选择性；要认识到教材与标准之问可能存在的差距。2.正确认识教

4、材与考试的关系教材的内容不等于考试的内容；平时的评价可以以教材中的某些内容为基础，但也不能死抠书本知识；不能出于应付考试的目的而对教材进行随意的取舍和调整。4止确认识教学与考试的关系应试本身没有错，关键是如何有效地应试？（应试工应试教育）对一个本身不完善不稳定的系统反复进行检测，实际上对该系统造成损害。大量地做模拟题对学生弊大于利；磨刀与砍柴的比喻：平时学习就像是磨刀，最后的考试就像是砍柴。刀磨好了，砍柴就顺利。大量地做模拟题，就像磨刀时磨一下砍一下，其结果是事倍功半。教学中的评价有很多不同的功能，不能把所有的评价都与升学考试联系起来。二、初中英语教学常

5、见问题与对策初中英语教学常见问题：1.忽视学生学习兴趣的巩固和延续。2.重视对大量涌入的语言知识的传授，忽视及时突破英语学习的阶段性难关。3.重视语言教学的功利性，忽视语言的交际性。4片面强调班级整体教学，忽略学生个体差异。解决问题的对策：1•注重巩固和延续学生的学习兴趣。1）情感的投入。⑴上好导言课。⑵获得学生的敬佩和信赖。善于观察学生，做个教学中的有心人，及时发现学生的问题，帮助他们解决问题，赢得学生的信任；保持一颗年轻的心，教学富有激情、活力及亲和力。2）教学的艺术。了成功的体验。学有所获。享受乐趣。⑴放慢教学进度。⑵降低教学难度。⑶减缓思维坡度。

6、2培养学生良好学习习惯。首先要养成学生每天朗读英语、听英语课文录音、上课大胆开口的好习惯。其次要帮助他们尽快掌握好正确的书写形式，提高书写速度。然后还要促使其预习习惯和复习习惯的养成。作业习惯也是一个很重要的习惯。另外还要养成学生背记单词，听写、默写单词的习惯。最后，要养成学生听课、记笔记和整理笔记的习惯。课堂上主动发言，参与合作学习。3•培养记忆力，突破词汇量。1）巧用单词教学及各种记忆方法。读音记忆法，同义词归纳记忆法，反义词归类记忆法，词类归类记忆法，前缀后缀记忆法、音形联想记忆、理解记忆、在句屮记等。刀利用遗忘规律，不断重复、强化记忆。3）学用结

7、合、学以致用。4）组织竞赛。4面向全体，最大限度地控制分化。1）坚持低起点。2）对成绩较差的学生采取一些特殊措施加强对他们的辅导与提高。（情感上多亲近，教学过程中多关注，多给提问练习的机会，他们遇到问题多辅导，少批评，他们有了点滴进步多表扬，多鼓励。）3）因材施教，对学有余力的学生可分层要求。5•全面训练，确保课堂教学的落实。1）控制教学进度。2）确保听说过关。3）保证教学重点笔头会运用（重点词汇，核心句型）。切做好一课一练，确保一课一得，把问题解决在课内。三、从实际出发，创造性地运用任务型教学，探索有自己特色的教学模式。（一）学习的一般规律1.感知学生

8、通过各种感觉器官感知，获取外语信息，是理解、掌握的基础。2•理解理解阶段和感知阶