[范文]-分析下列材料所揭示的问题及其原因.doc

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1、分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。每个老师都意识到应努力为班里的所冇学生提供均等的学习机会，然而，群体教学屮的实际情况与这种理想相羞萇远。对师生在课堂里的相互作用所进行的观察表明；教师（十分无意识地）创对某些学生进行教学和讲解，而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂谈论以及冋答问题，对待其他学生就并非如此。一般来说，教师对班内三分Z—或四分Z—的优秀学生最为关注并给予最多的鼓励，班内板书较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生Z间关系的这些差异使得一些学生得到了（其他学生

2、所得不到的）更多机会和鼓励。答：（1）材料所揭示的问题是：教学过程屮的机会均等是教冇机会均等的一个重要方面，大多数教师能够意识到在教学屮应该给学生提高均等的学习机会，实践屮却难以做到。（2）材料揭示了造成上述问题的一个重要原因:现行教学组织形式影响了学生在教学过稈屮获得均等的教育机会。由于班级授课制是一种面对学生集体的教学纽•织形式，如何保证学生享有均等的学习机会，一直是班级教学屮的一个难题。（3）缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得更多的学习机会。压缩集体教学时间，增加个别辅导时间增加辅导教师，实施小队教学组织小组合作学习，发动学生辅导同伴按能力或兴趣分组，进行分组

3、教学布置作业应遵循哪些要求？(1)内容符合新课标和教科书要求(2)分量适当，难易适度，经努力可独立完成(3)形式多样化，有趣味性(4)明确要求，规定完成时间(5)认真并及时批改作业西方流行一首民谣：“丢失一个钉了，坏了一只蹄铁；坏了一种蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一个骑士；伤了一个骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个王国”请问这首民谣说的是什么效应?对教师开展徳育工作有什么借鉴意义？这首民谣说的是蝴蝶效应。蝴蝶效应说明，事物发展的结果对初始条件具有极为敏感的依赖性，初始条件的极小偏差，将会引起结果的极大普异。马蹄铁上一个钉了是否会丢失，木是初始条件的丁分

4、微小的变化，但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本羌别。对教师开展徳冇工作要认识到：徳冇过程是促进学生品徳不断提高的过程，具有渐进性和反复性。所以教师应该：（1）教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”对于不好的苗头，要趁早预防，防微杜渐。（2）要抓好养成教冇，形成良好的习惯。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”上课铃响以后，某班主任刚要准备上课，发现佶几个在课间踢球的学生衣冠不整地跑进教室,于是大声斥责说：“某某，你是体冇委员，这个头带的好，请欣赏一下尊容，那徳行！”不料,学生不服气地嘀咕了一声，老师问：“我说错了吗？”学生的声音一下子提

5、高了八度：“什么徳性？老师怎么骂人！”学生的反诘让老师大为难堪，为了保住面了，老师放慢了语速，加重可语气说：“今天你违反了中学生行为规范中的不得和老师顶嘴这一条，今天你带的是什么头？扮演的是什么角色？你必须在全班检讨，挽冋影响，我等着看你的表现！”然后不容分辩，又把其他几个学生训斥了一通，接着宣布上课。综合上述案例，请从新型师生关系的角度，谈谈你对我们的学校教冇中上述司空见惯的实践的看法。答：在传统的教冇观念中，师生之间是给予和接受、权威和服从的关系。其特点是教师与学生在人格上是不平等的，本案例屮班主任老师就是持这种观点。他认为教师可以批评、训斥、惩罚学生，学生不能对教

6、师提出意见或表示不满。当老师感到学生不听话或冒犯自己时，轻则“批评教冇”，重则对学生实施体罚或变相体罚，之所以这样做，一般都是出于教冇的目的。那些不尊重学生茯至体罚学生的教师，未必不热爱学生、不热爱那些教冇事业，但问题在于他们没有逍:识到，要培养学生具有主体精神的人，必须把尊重学生作为热爱学生的前提。否则，这样爱的结果只能造就一批“听话的孩了”。新型的师生关系应该是民主平等、相互尊重的。忖前更需要强调的是尊重学虫。尊重学生是一种设身处地全面尊重，包括：尊重学生的人格、尊重学生的特点、尊重学生的水平和学生的状态，因此，在教冇过程，教师要树立正确的教育理念（新型师生观、现代

7、学生观）是十分必要的。把学生作为主体，就要全面尊重学生，就要尊重学生的人格、尊重学生的特点、尊重学生的水平和学生的状态等。案例分析题：有一次上课时，初二（3）班的刘强不好好听课，而把旁边的同学推来推去。扰乱了课穆纪律，青年教师小李发现先是高声呵斥，说刘强是“害群Z马”，“朽木不可雕也”;又将刘强推出教室，罚站在楼道走廊，请分析说明；（1）小李老师的做法违背了教师职业道徳的哪些要求？爱国主义——H觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利关爱学生——尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺，挖苦，歧视学生，不体罚或变相体罚学生（2）小李老师侵犯