浅谈课堂导入.doc

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1、浅谈课堂“导入”天池初中杨益民《新课程标准》指出：学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者。我们既要注意发挥教师的主导作用，乂要注重充分体现学生是学习的主人。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。应让学生积极参与数学学习活动,认识数学与人类生活的密切联系和作用。学生学习的好坏与否，与老师在课堂上老师的“导”有着极大的关系。为此，我们教师在平时的教学活动中应特别注意课堂的第一环节——导入。下面我结合自己的教学经验浅谈“导入”的一些方法。希望各位同仁指点指点。一、利用生活事例，激发学习兴趣在教学屮，教师

2、要结合教学内容尽可能地创设一些生动的教学情境，结合学生感兴趣并熟悉的事物，把生活中的数学现象生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是枯燥的数学，而是富有情感、具有活力的知识。教师简洁、清晰、富有感染力的导语及巧妙创设，可以把学生的思维引领到最佳的状态。如：在教学《图形的旋转》开始,我结合同学们熟悉的电扇的转动，汽乍轮胎的转动以及同学们非常喜欢玩的螺陀引入新课，收到了较好的效果。再如在学习《小数的初步认识》时，利用同学们参加学校田径运动会时，100米短跑运动员的成绩很难用整秒数来表示，这时要用到小数。使学生感觉小数就在我们身边，我

3、们生活中离不开小数，利于消除他们对知识的陌生感，产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。二、利用风趣幽默的语言和故事，激发学习动机一项调查表明，学生的学习动机是难以长时间维持的。尤其是小学生，更是如此，他们的学习积极性也就是那么十几分钊I。更有甚者,有些同学上课开始就没有学习兴趣，在这种情况下，课堂效果会很好吗？为了激发同学们的学习动机，教师可以想办法利用幽默的语言等手段来激发学生的学习积极性。比较典型的可数胡适同志上的一堂课。一次，胡适同志给同学们要讲一个哲学问题，课堂开始，先简单讲述孔子对这一问题的看法，并板书“孔说”。

4、再讲述孟子对这一问题的看法，并板书“孟说”O然后讲述孙中山对这一问题的看法，并板书“孙说”O这时很多同学们听得并不投入，注意力也根本不在课堂上。这时他请同学们听他讲对这一个问题的看法，但是同学们依然没有多大兴趣。这时胡适同志在黑板上写上“胡说”两个字。此时同学们的学习积极性一下提高了许多。在同学们兴趣高涨的时候，胡适同志很好的进入了课堂教学。他止是利用了同学们平时对“胡说”的理解，极大的激发了学生的学习积极性。又如，黄爱华老师上《循环小数》时，给同学们讲故事：从前山上有座庙，庙里的老和尚对小和尚说，从前山上有座庙，庙里的老和尚对小

5、和尚说，……这个故事永远也讲不完。它和我们要学习的循环小数有相似的地方，极大的激发了同学们的学习动机。三、利用儿童歌曲，激发探索欲望儿歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会半活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。有些儿歌中很明显的包含着数学知识。同时，绝大多数儿歌读来朗朗上口，儿童也非常愿意唱儿歌。因此，从一定意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。比如：在上《探索规律》（积的变化规律）时,我让同学们和着旋律，拍手唱儿歌《数青蛙》:一只

6、青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……同时让他们思考儿歌中包含的数学问题，并写出相应的乘法算式，观察算式中隐含的规律。这吋，同学们的积极性很高，很容易发现规律：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。俗话说：好的开头等于成功了一半。在课堂教学中，我们应特别注重课堂的导入。把书本知识和学生的年龄特点、生活经验巧妙的结合起來，巧妙的引入新课，往往会收到意想不到的效果。让课堂成为学生学习的乐园，学习的天堂。“自学互帮导学法”在课堂教学中随想天池初中温明秀自学互帮导学法:“自学”

7、是指学生在明确学习目的和方法后的独立学习广互帮"指“自学''后,师生间和生生间的合作学习，互帮互助;“导学”指教师组织、激励、引导、指导学生学习，即采用“10+35”课堂教学模式进行教学，而我校是农村初中，刚入校的初中学生知识基础浅薄，又如何让老师来适应这种全新的教学模式呢?学生又怎能适应这种新的学习模式呢?我个人认为要想改变农村初中口学互帮教学法的状况,除了政府加大对农村初中的资金投入外,首要的是如何让老师转变自身的教学观念。新课程理念下，教师不再是学生学习的支配者，而是学生学习的倡导者、引导者、组织者、促进者、参与者、合作者、

8、欣赏者；传统的“我教你学，我讲你听，我说你做”的“主从型”师生关系、居高临下的教师地位逐渐消失；过去那种沉闷的课堂氛围被打破，师纶关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是把知识填满学生的大脑，而是要交给学生学习的方法。因此