构ǜ咧em校企合作办学模式下的教育特色新思考.doc

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1、构建高职校企合作办学模式下的教育特色新思考本文系辽宁省经济社会发展研究项目（大学生思想政治教育专项）项目编号：LsLKtsj2012-044【摘耍】：近年来，高职校金合作办学模式已成为我国是高等职业学校改革的重点，高职校金合作办学已成为高等职业学校培养合格技术人才的必由Z路。虽然在理论上高职校金合作办学既能满足金业的人才需求，乂能给学校达到很高的就业率，但具体实践中高职校企合作办学都还存在很多问题。本文介绍了高职校企合作办学模式的突出特点，分析了高职校企合作办学模式中存在的突出问题，并提出了推进高职校金合作办学的一些措施。【关键词L校金合作、办学模式、教育特色、新思考一、高职

2、校金合作办学的具体含义高职校企合作办学是指在高等职业教育这一特殊教育模式下的校企合作互动行为。它是在高等教育步入大众化阶段，技术型人才紧缺，社会人才结构出现断层的特殊背景下产生的。其具体含义是企业为了引进符合要求的技术丿应用性人才，为高等职业院校的办学提供金业支持，以保障企业人力资源的合理流动和有效酉己置。二、高职校企合作办学模式的突出特点（一）人才培养体现金业化标准在高职校金合作办学屮，高等职业院校不能只按照传统的学科型培养体系培养人才，而是耍根据合作企业用人耍求定制人才培养方案，以便培养岀符合企业用人标准的技术应用型人才。具人才培养方案要通过企业人力资源部门的评估才能实施

3、，真正实现高等职业院校人才培养与社会人才需求的零距离对接。（-）实训场所扩展到企业车间高职校企合作办学的主耍冃的就是资源互补。普通高职院校毕业的学生最大的不足就是缺乏实践经验，很多高职院校没有实训场所，有的即使建立的校内的实训室也很难给学生营造一种真实的企业环境。对高职校企合作办学最大的特点就是企业对学校实习设备的支持，把课堂搬到企业，搬到车间是学生的实践能力得到了很大的提高，这是高职校企合作办学的一个普遍特征。（三）企业文化和校园文化相融合在高职校企合作办学过程中要把企业文化带进校园，引导学生提前培养企业需要的团队合作精神和职业道德素质。为了达到企业文化和校园文化的融合，保

4、证学生和金业员丁•的无缝对接，学校可以定期开展企业文化讲座，组织学生参加金业实习。让学生在接受传统学校教育的同时接受企业文化的辐射，为学生创造一个企业文化与校园文化并进的人文环境。（四）根据企业用人订单计划招生高职校企合作办学的宗旨是实现学校人才输出和企业人才引进的对接。冃前，由于技术应用型人才的短缺，很多企业都是提前向学校发出用人订单，高职校企合作办学的学校更是根抑企业用人订单计划招生，为企业“定向培养”技术M用型人才。这里耍说明“定向培养”与“定向委培”不同，与“定向委培”相比“定向培养”能更好的保障学校、企业和学生三方的权利。三、高职校企合作办学模式屮存在的突出问题（一

5、）金业参与积极性不高冃前，由丁•我国人力资源充足，很多技术含量低的中小型企业很容易招聘到大量廉价的劳动力，在加上企业的木质是追逐利润，校企合作会给企业带来额外的开支，大量学生实习也会影响金业安全管理和产品质量，造成很多企业参加校企合作的积极性不高。为达成校企合作办学，很多高职院校需要去主动联系金业,在合作的条件上总是以企业答应合作为标准，忽视了学校对金业的筛选。（二）深层次合作开展力度有限冃前，我国的高职校金合作办学大多停留在表层形式上。学校更多的是向金业寻求资金、场地和设备方面的支持，专业的培养计划还由学校制定，课程设置也是以理论教学为主，没有达到和企业的深层次合作，所培养

6、的人才服务企业的基础能力也比较差。很多高职院校的校企合作教育只限于个别的专业，合作范閑较小，导致教学水平还基本停留在传统教育模式上。有的学校和企业虽然合作共建了实习实训基地，也因为没有很好的融合到企业的经营计划中而成了企业的附属品。有的合作企业甚至因为担心实习会给企业的经营管理带来不利影响而取消学生实习，导致深层次的高职校企合作办学很难实行。（三）校企一次性合作现象突出金业与高职院校往往在合作初期具有较高的热情。但随着校金合作办学的进行，金业和学校的双方的利益不可能得到白分百的满足，随着企业不能保证毕业生的就业，不能开展学校所需的合作项冃等问题的出现，校企合作办学模式很难维持

7、，不得不提前终止合作，导致校金一次性合作现象突出。四、推进高职校企合作办学的主耍措施（一）建立政府、企业、学校三方联动机制在实行高职校企合作办学中，要建立政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，推动技术应用型人才的培养，促进社会经济的发展。1、建立政府保障机制在高职校企合作办学中，政府不但要建立起校企合作保障机制，统一协调校金合作工作，还耍完善政策法律保障体系。明确企业的法律义务和法律责任，制定企业优惠政策，吸引企业加入到高职校金合作办学模式中来。2、建立金业内在需求机制通过金业建立校企合作办学的内在需