提高初中物理课堂效率的思考.doc

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1、提高初中物理课堂效率的思考【摘要】课堂是提高教学质量的主要阵地。精心安排教学环节，是开展课堂有效教学的关键。有效的课堂教学是学校的生命，耍切实落实减轻学牛负担，一定要致力于构建高效的课堂。随着新课改的不断深入，老师们越來越认识到课堂教学不仅要有效，而口.应该高效。【关键词】提高初中物理课堂效率素质教育下，“减负”已成为当前教育工作的一项基本要求。减轻学生学习负担，并非简单地减轻作业量，更不是降低学习要求，而是更高的要求我们提高课堂的教学效率，做到高质量、低负担。一、创设教学情境初中的学生由于年龄的原因，好奇心比较强，他们对待那些新奇的东西非常敏感，一种现象、一

2、个演示、一段故事、一幅挂图都会激发起他们的兴趣，会吸引他们的注意力。所以根据学生的心理特点，在上课时应注意适时地做一些有趣的实验，或者从学生已有的生活经验中分析一些具体的事例，尤其是在新课引入时釆用这种方法，效果更好。因为从一开始上课就会吸引学生的注意力、好奇心，为后面的理解如何掌握好教材和内容奠定了基础。如：讲解压强概念时，我准备了几个鸡蛋，跟学生讲，要把鸡蛋磕破只需轻轻一下，但现在则要求用整个手掌握住鸡蛋、那么能不能把鸡蛋攥破呢？学生马上争论起来，并跃跃欲试。请来几个力气大的学生都无能为力，而当改用2个手指捏鸡蛋时，一下就把鸡蛋捏破了。鸡蛋为什么攥不破？悬

3、念陡然而出，触发了学生的思考，教学口然就进入了探索阶段。二、给学生以自主探索、自主学习和解决问题的空间问题是思维的开端，学习的起点，从发现问题到提出问题、分析问题直至解决问题，是学生个体或群体积极主动展开思维探索活动的过程，也是主体作用发挥和主体性发展的过程，所以在课堂教学中教师应留给学生谈、思、议、练筹主动活动所必备的时间和空间，而不是教师“独占”。在具体的课堂教学过程中，教师应鼓励和支持学生提出问题，引导学生讨论并根据问题情境教给学生解决问题的策略，帮助学生不断提高创造性地解决问题的能力。例如：在研究物质的比热容时，启发学生思考，沙子和水升高的温度为何不同

4、？物质温度升高的快慢与哪些因素有关？我们在实际中应如何控制变量？通过这样的启发引导，既可以激发起学生探究新知识的兴趣，同时也加深了学生对物理概念的理解。三、重视实验教学对于物理这门学科来说，实验是最为重要的。大部分物理知识都是由实验来的，所以物理也是一门建立在实验基础上的科学。在实验教学中，学生不仅仅要学会做实验，还要学会分析实验。例如，重力实验应该包括两部分内容，一部分是观察实验过程，通过向学生展示历史上与重力相关的经典实验；另一部分内容则是通过小组进行实验来完成实验报告，从而使学生从原理上了解物理重力这一课的重点内容。包括：重垂线、弹簧测力计等器材的相关实

5、验。尽量让学生自己动手实验，可以使学生更好的进行科学探究，提高学习的主动性，更贴近物理科学的真实，增强学生的动手能力，也让他们对物理学习产生兴趣，学生也会越学越有热情、越学越主动。如果我们不从初中开始注重物理实验，很多学习习惯与思维的培养就是一句空话。物理教学必须紧密联系实际生活，为学生提供从实践屮感悟理解知识的机会，让他们在观察实践中动手动脑，习得知识、发展能力、培养思维。首先，注重物理实验教学方法，培养学生的动手实践习惯。在日常的教学中可以将平时教学过程中的一些内容变成学生的探究性活动，如，在“浮力的应用”一课中，可以引导学生思考为什么铁块会沉入水底而铁制

6、的轮船却不会沉下去？然后让学生通过已准备好的废铁牙膏皮自行探究其中的奥秘。多一些探究的实验，才能开启学生的创新意识与探索精神。其次，要真正做到开放物理实验，让每一个学生都自觉地走进实验室，鼓励每一个学生都亲自去动手。四、让学生获得成功的体验可以采取降低教学过程的起点，注意培养怵I难生的参与意识，让他们有成功的体验。课堂中应让全部学生都能思考、发言、练习、讨论、板演的机会，而不能为了课堂气氛、教学节奏、课堂密度把机会全包给优秀生,应当挑一些易冋答、易解答、易操作的问题让困难生做，这样不仅可使他们有了参与各种活动的机会而且能使他们在这些回答中有成功的体验，使他们在

7、成功屮树立信心和决心。课外时间加强辅导。正确指导学生课前预习和课后复习，培养自学能力。特别是物理练习应难度小，不能超出课本要求；对于格式、步骤、单位应用、必要的分析语言等方面严加要求；各种类型的考试，试题一般不耍太难，绝大部分题目应让学生跳一跳够得着,使及格率适当大些。尽量做到一份考卷是及格容易高分难，让学生获得成功的体验，在享受成功中学好好物理。五、利用多媒体进行教学物理教学离不开现实的物理情境。自然界屮的物理现象，错综复杂，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是现实生活中很难或不可能发生的，如平面镜成像原理、分子的无规则运动、磁感线的分布以及就核的裂变与聚

8、变等，必须借助想象才能理解，但是，学生