怎样培养幼儿的良好生活习惯.doc

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1、怎样培养幼儿的良好生活常规自上海学前教育生活常规在幼儿一日生活屮，占有重要地位。常规教冇既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功”。那么，如何帮小班幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢？一、常规培养从入园的第一天开始幼儿离开家庭进入幼儿园，不容易摆脱对家人的依恋，会经常哭闹，这样不利于常规的培养。首先要为小班幼儿营造一个熟悉的环境，当幼儿第一天入园，设法用玩具吸引他们的注意力，让幼儿玩白己喜欢的玩具，稳定幼儿情绪，使幼儿在宽松自由的氛围屮愉快生活。经验告诉我们，当孩了离开家庭进入陌生环境往

2、往感到不知所措，这时告诉他们“做什么，怎样做”,他们会比较容易接受，并且第一次的印象会成为良好习惯的开端。寓常规教育于丰富有趣的生活内容之屮，有序，有趣的内容使孩了们在不知不觉屮服从常规要求,开始师生之间的亲切互动。这样会使孩了更容易摆脱对家人的依恋，缩短情绪波动时间，比较顺利地适应集体生活。二、建立合理的常规常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一I」生活屮的主动性和积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。它把一口生活活动屮对幼儿的基木要求规范化、固定化及制度化，通过常规教疔

3、让幼儿知道什么时候应该做什么以及不应该做什么，应该怎样做以及不应该怎样做。借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化穆度，减轻幼儿在口常生活屮不必要的紧张。同时也有利于成人的工作，以保证教育的一致性和一贯性。多年来的实践证明，运用常规对幼儿日常生活务环节进行组织管理，是一种行Z有效的好办法。在制订常规时，-•要考虑幼儿生理和心理的合理负担；二要考虑幼儿体、智、徳、美的全面发展；三要考虑应有利于幼儿自主性和独立性的培养，为幼儿充分的、自由的活动创设条件；四要考虑幼儿的个别差异，同时要从实际出发，针对小、中、大三班幼儿的发展水平，

4、因地因时制宜。切忌规定过细、限制过多、管得过死、操Z过急和一刀切的偏向。三、随机教育，潜移默化日常生活活动是向幼儿实施全面发展教冇的手段，也是最经常、最自然、最容易收到实际效果的一个途径。在组织领导幼儿LI常生活活动的过稈屮，教师最容易观察到幼儿对周围事物、对同伴和对待劳动的态度，从而能有针对性地进行随机教疔。例如组织幼儿进餐,使他们在整洁、安静、愉快的环境屮吃饱、吃好，同时注意培养幼儿细嚼慢牺、不挑食不偏食等良好进餐习惯和独立进餐能力，以利于幼儿健康地生长发冇，这些是最起码的、必须做到的要求。然而，教师的工作不应当仅仅做到这一

5、步，还应充分利用进餐机会，促进幼儿的全面发展。例如结合具体事物，教幼儿认识餐具、食品丰富等相应的词汇，“今天炊事员阿姨给我们做的菜多香啊！多美啊！绿色的菠菜，红色的胡萝卜，黑色的木耳，白色的豆腐,还有圆圆的小丸了呐!”还可以结合幼儿行为表现，进行品徳教冇。例如当一个幼儿不小心把肉丸了掉在地上，为了怕老师批评，轻轻地踢到别的小刖友脚旁时；当有的幼儿为了抢吃盘了屮剩得不多的面包而狼吞虎咽时,教师最容易洞察幼儿的内心活动,也最容易联系实际,富有说服力地进行教冇。同样，在盥洗，入厕，饮水乃至白由活动的前前后后，幼儿ZI'川是否友爱是否讲

6、文明礼貌，对公物是否爱护，对成人劳动是否尊重等，教师都可以随时发现问题、解决问题。因此教师应把纟R织指导幼儿的日常生活活动，作为观察幼儿身心发展状况的窗口，从幼儿教育的目标出发，把幼儿园的口常生活活动作为教育手段加以利用。