课堂教学中如何创建良好的教学氛围（梁雪芳）.doc

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1、课堂教学中如何创建良好的教学氛围广西百色市右江区大楞乡中心小学梁雪芳课堂氛围直接影响教学效果，这一点不容质疑，而影响课堂氛围的因素中，最重要的莫过于课堂的组织者——教师和课堂主体——学生这两个。教师的教学策略、教学心态以及学生的自信心、学习基础等都是决定课堂氛围的重要因素。那么如何营造一个良好的教学氛围呢？我个人认为可以从以下几个方面去思考：一、调整好心态，走下讲台，做一名“学生”讲台在过去一直代表着一种神圣。站在讲台上，始终给学生以一种唯师独尊、唯师是从的压力。在现代教育观里“教师的职责已经越来越少地传递知识而是

2、越来越多地激励思考；除他的正式职能外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。”教师必须树立正确的教师观，摒弃旧的师生观，从心理上、行为上走下“讲台”。用自己健康良好积极的心态，去影响去创造一个积极、良好、和谐、愉快的课堂心理气氛。走下去做学生的朋友，使学生切身感到，讲台和黑板原来是他们学习的舞台，而不是管制他们的阵地。老师也和他们一样是“学生”，很多问题要跟他们合作找答案。从而产生轻松愉快的学习心态，形成无拘无束的良好学习氛围。教师以和蔼的态度热爱、信任学生，走

3、进他们，融入他们，参与他们学习的每一步，能引起学生对老师的信赖和尊重，真正建立良好的师生关系，达到“亲其师，信其道，乐其学”的效果。二、吃透大纲、教材，把握重点、难点，精心设计教学环节良好的教学氛围还有赖于教师教学设计的每一个环节。只有在每一个环节都能良好互动，才能使教学氛围活跃，增强学生学习兴趣，而吃透教材是做好这一点的保证。在语文教学中各类课文3以及各知识点的要求都不一样，所以在教学设计上便因此而千差万别，各有其侧重点。所谓的“教无定模”说的正是这个道理。设计什么样的教学模式才能让良好和谐的教学氛围持续每一个课

4、堂，这将是每一教育工作者都无法回避的另一个研究课题，对这一点，这里不作深入探索。我个人认为原则的，或指导思想的有几个方面：1、把有关的大纲、教材吃透，把握住重点、难点，对要上的内容的每一个细节了然于胸。2、在教学设计中把“读、思、论”这三大重要手段按学生的思维曲线有机并精巧地结合起来，让学生在思维波谷时，正好是朗读或思考的过程，而在学生大脑皮层处于兴奋状态的波峰是有讨论、探究等利于学生的智力发展的活动。使整个教学活动过程中，学生始终在或挠首困惑、或张嘴惊讶、或支手焦虑、或激情迸发、或拍手欢庆，情感随着课文变化、活动

5、过程而起伏，营造出一种轻松学习的氛围。教学活动成为一个认知与情感和谐发展的过程，成为一个人人参与活动的思维过程。三、突出“众言堂”的“众”教学中，师生的互动交流贵在一个“众”字。教师要准备一些多层次、多方位的质疑问题，转变角色做一个每个学生都乐于帮你解疑的“无知”下问者，以达到多方位、多层次的交流效果。多层次质疑问题，多层次的批判，才有创新，才见真理，这是语文教学中有效的手段。语文课本中很多课文都留有一些“空白”，从语文空白处中衍生出来的每一个质疑，都会调动学生的好奇心，激活学生的思维，发挥其想象力。各种与众不同的

6、观点、独特的感受都纷纷提出，这时候在教学中应充分发扬民主，鼓励学生对问题阐述自己的见解。有些看法在教师看来是幼稚的，荒谬的，教师也要让他们把话说完。如此的“众言堂”有利于帮助学生多方位对课文的理解，也有助于保持活跃的教学氛围，达到“百花齐放”的效果。四、尊重每一个学生的个性，细心呵护每一个学生的自尊3每个学生的身心发展状况各有其特点，形成了独特的个性。尊重、爱护每个学生的个性， 掌握每个学生优点和不足，并对其优点鼓励，注意让他们在教学过程中发挥自己优点和长处，个性得到了张扬，促进学生发展，也推动教学氛围走向活跃。自

7、主、宽松的课堂教学氛围必然是一个竞争的过程。智慧的碰撞带来的“失败者”，特别是自卑感较强的“失败者”，教师应多一些宽容，给予充分的呵护，让他们知道，课堂是允许出错的地方。肯定其勇气，寄予其希望，保护他们参与竞争的热情，激起他们再次竞争的勇气，让他不因挫折而自卑。培养其百折不挠的精神，坚信自己能行，并在以后日子里更勇于表现自己。反过来又为自主、宽松、和谐的教学氛围创造里有利的内在因素。五、采用表扬、鼓励的方式，善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表不同的意见表扬比批评更有力量，尽量用一些带着鼓励和表

8、扬语气的话语。不要用命令的语气提问，换一个带有期待、表扬、鼓励的口气提问题或评价。诸如“你真行，老师都没想到这一点”，“这个说法很有创意”，“你的眼睛真尖，能发现别人发现不了的问题”，“我相信大家一定有能力来完成这个任务”等等话语，让学生听后倍受鼓舞，大脑皮层总处于兴奋状态，思路开阔，想象丰富活跃，记忆力增强，更有利于他们的智力活动。总之，解除学生的束缚，积