《找规律》教学设计（广州市番禺区市桥南阳里小学）.doc

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1、《找规律》教学设计广州市番禺区市桥南阳里小学黎淑仪（1）教案设计的内容至少应包括教学背景、教学课题、教学目标、教材分析、教学方法、教学过程、教学反思等方面。（2）教案设计中要突出互联网对学科教学的支持作用，展现信息化在课堂教学中的应用方式。（3）教案设计的文件名，命名规则为：教学课题名称_教师名称。如“找规律_王明”。一、设计理念：（1）知识与生活实际紧密联系。数学源于生活，生活中有许多鲜活的数学学习题材。本课以小东家厨房的装修，以墙面和地面的图案为主题展开教学，选取富有儿童情趣的活动内容来激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体验到身边蕴藏着的有趣的

2、数学知识，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动中。（2）灵活使用教材，开放教学内容。本课创造性地应用教材，让学生在条件开放、结论开放的广阔空间里自主地探索，通过让学生说一说、画一画充分发挥学生的聪明才智，使之体验到参与之乐，思维之趣，成功之愉，让学生的创造火花产生于求异之中。二、教学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册第九单元第一课时的内容。三、教学背景：《找规律》是《数学课程标准》实验教材的新增内容，一年级下学期学生已经学习了图形和数列的简单排列规律，本册教材中图形和数列的排列规律稍复杂一些，这节课是在学生已有知识和经验的基础上让学生通过观察，猜测，

3、实验，推理等活动，探索图形的排列规律。根据探索规律活动性和探究性比较强的特点为给学生设置了丰富，现实具有探索性的学习活动，让学生在具体的探索活动当中发现和欣赏数学美，培养学生运用数学创造美的意识，培养学生的创新意识。四、教材分析：人教版二年级下册《找规律》是在学生在一年级下册教材中，已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验与交流等活动探索图形的排列规律。如寻找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律围成圈跳舞的小朋友的排列规律，等差数列的排列规律等等。《标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本套教材注意体现这一

4、要求。本册教材找规律是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验与交流等活动探索图形的排列规律。与一年级下册教材相比，本课最大的变化就是图形的排列呈现形状与颜色的循环排列。比如墙面砖形状和地面瓷砖颜色的排列，一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。本课时的教学的内容是第九单元第一课时内容。在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数列的简单排列规律。在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生探索图形和数列的排列规律。教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供了积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强

5、。一、教学目标：知识与能力：使学生知道并能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。1、通过物品的有序排列，使学生通过观察、操作等活动发现图形的排列规律。2、培养学生的观察、操作及推理能力。3、使学生在数学活动中体会数学的形式美，培养学生发现、创造、欣赏数学美的能力。1．学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。　　2．培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。　　3．培养学生发现和

6、欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。二、教学重难点：教学重点：　　帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。教学难点：　　引导学生发现生活中图形的简单排列规律。教学重点：知道并能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。教学难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生怎样发现规律和用数学语言表达规律.教学过程：三、教学方法：教法与学法：建构主义教学观认为，任何学科的学习和理解，都不是在白纸上画画。学习总要涉

7、及学习者原有的认知结构，学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识和信息的。平移现象在生活中随处可见，根据二年级学生的认知特点，我采用从生活实例入手，为学生创设情境，让学生在情境中感悟，在情境中体验，在情境中探究，让学生在看、做、想及交流中逐步实现对数学概念和方法的意义建构。为了便于学生发现规律并突破学习的难点，本节课采用多媒体辅助教学的方法进行教学。《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供积极参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探

8、索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，整个教学过程围绕到小兔家中做客