培优扶困方案.doc

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1、杨柳中心学校培优扶困工作方案一、指导思想为进一步落实县教体局局提出的努力推动全面教学质量的稳步提升工作要求，针对我镇学生学习成绩偏低、学习积极性和主动性不高的实际情况，中心学校制定《培优扶困工作方案》。希望通过此项工作有效开展，能切实提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助困生取得适当进步，让学生在教师的扶导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，培养较好的学习生活习惯，形成良好的自身素质；同时使全体教师从思想上高度重视，把培优扶困工作当作自己教学中的一个重要的事情来进行，让培扶计划落到实处。二、工作目标1、在

2、这个学期的培优扶困活动中，要提高优生的自主和自觉学习能力，并能协助老师实施扶困工作，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助困生取得适当进步；2、学困生基本能按照老师的要求做好，在教师的扶导和优生的帮助下，成绩有一定的提高，并培养较好的学习习惯；学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。3、不仅局限于学生成绩的方面，要根据学生的实际情况，“培”学生个体的优势方面；“扶”学生个体的劣势方面。4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。通过“培优扶困”工作，使全体教师有一个全新的认识，把“培优扶困”作为教学

3、工作的重中之重，让课堂成就学生的理想。三、扶导科目及扶导教师1、科目：本学期参与“培优扶困”工作的科目是：语文、数学、英语、综合。2、扶导教师：语文、数学、英语、品社、科学的任课教师。四、工作要求实及措施1、思想认识到位教师要认识到培优扶困工作的重要意义，把培优扶困做为教学工作的重要工作，要统一思想，统一认识；学校和教师分层制定计划方案，要符合学校教学实际，符合各班教学实际，要切实可行，不做表面文章。2、“培优扶困”的原则，根据学生需要，因人而异，因材施教，分层教学。3、建立优生、学困生档案①优等生的确定选择标准：年段名次靠前但所教学

4、科成绩偏低的学生；本学科学习成绩较好，特别是潜力较大的学生。②学困生确定的标准：成绩不理想但学习积极较高的学生；基础较好，但成绩不理想的学生。【各班制定班级前三名和后五名的学生作为跟踪对象，成绩以本学期期中成绩的60%和上学期期末成绩的40%合起来作为学生的底分，跟踪每个单元的考试成绩，以期末考试为考察依据，考核“培优扶困”工作的成效性。】4、注重因材施教每位教师对确定给自己的培扶学生做认真研究，分析原因，对症下药。培养工作定人、定时、定地点、定内容，方法落实，目标落实。平时对他们要利用课余时间外设“小灶”。每周不少于一定数量的额外扶

5、导，并做好记载。建议教师把确定的优秀学生和学困生进行一帮一结对子，让优秀生协助教师做好扶导工作，以实现共同提高，共同进步的目的。5、实行动态管理每月以学年组为单位，进行月赛，参赛者除了尖子生之外，每班允许有两名挑战者参加，成绩优异者可参加下月的尖子生扶导小组。同时对于尖子生当中成绩不达标者，暂时退出小组，实行动态管理。每次竞赛学年组前三名加一颗星，得到的星越多孩子级别越高，学期末对星多的孩子给予奖励。6、加强检查工作，经常组织各类型的测验，使这批学生永远感到自己的不足，永远在竞争中前进。7、要正确处理“培优扶困”工作和日常教学工作的关

6、系。教师既要关注全体学生，又要兼顾优生与学困生，既要做好平时的教学工作，又要做好个别学生的扶导工作，不能因培优扶困工作而影响到正常的教学秩序。8、要注意以恰当的方式经常与家长沟通，让家长了解学生成绩变化，取得家长支持。9、学校教导处及时发现“培优扶困”工作较好的班级和教师，开展“培优扶困”经验交流活动，大张旗鼓的表扬那些恳钻研、见成效的班级和教师。10、学校教务处每周一检查，并对于教师所扶导的学生进行抽查核实，结果纳入月考核。期末对工作成绩突出的教师、学习成绩进步较大的学生给予表彰奖励。学期结束后写好总结，作为完成教育工作任务的必备材

7、料之一。“培优扶困”工作一定要落到实处，我们要发现并培养一批尖子生，挖掘他们的潜能，让他们更加优秀；我们还要关注那些学习比较吃力的学生，从基础知识和基本技能入手，着力培养能力，培养良好的学习习惯，从而逐步提高学习成绩。附件：1、培优扶困登记表2、培优扶困记录表泗水县杨柳中心学校2011年11月