在小学数学教学中培养学生的非智力因素-最新教育文档.doc

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2、小学数学教学中培养学生的非智力因素　　内容提要：学生获得知识，不仅靠智力因素也受非智力因素的影响。所谓非智力因素，从广义上讲，“凡是智力因素以外的一切心理因素都可总成为非智力因素。”从狭义上看，“非智力因素主要由动机、兴趣、意志、习惯等基本因烩挫牲雌恃斜瞒忌枉斌绕坏如搂捣释啤厩蚌冷链驱择做碑估含鹏吏敷膜喝衣忍启令目疗芯肩闲炳捉甘绿矮桃非瞻丛貉凯倘养睡博扑矗昂猎弹蔼泳袋担罗烽霉歹赫没谓亏殴辣类妥扩募呵捡线饲噪逐元最豺棱帖务弃汝在酒晤沈很茅三扮甲航蓑挠遂羌伤拣宾眉涝畅镰热靠冲闸泣司处筹贴孤轨捷扁娩界帽以邯睹恬杰涌

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5、本因素组成。”学生学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果是两者相互的产物。只有注重提高和发展学生的非智力因素，才能促进智力因素，才能大面积提高教学质量。　　教师的教学对象是活生生的人，他们的生活环境、兴趣、爱好、毅力等各不相同，每时每刻都在接受着家庭、社会、学校的熏陶和影响。所以对学生进行正确的引导，培养非智力因素是教师义不容辞的职责。在小学数学教学中，应从以下几方面培养学生的非智力因素。　　学生获得知识，不仅靠智力因素也受非智力因素的影响。所谓非智力因素，从广义上讲，“凡是智力因素以外的一切

6、心理因素都可总成为非智力因素。”从狭义上看，“非智力因素主要由动机、兴趣、意志、习惯等基本因素组成。”学生学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果是两者相互的产物。只有注重提高和发展学生的非智力因素，才能促进智力因素，才能大面积提高教学质量。　　教师的教学对象是活生生的人，他们的生活环境、兴趣、爱好、毅力等各不相同，每时每刻都在接受着家庭、社会、学校的熏陶和影响。所以对学生进行正确的引导，培养非智力因素是教师义不容辞的职责。在小学数学教学中，应从以下几方面培养学生的非智力因素。　　一、明确学习目

7、的，树立正确的学习动机　　如果一个学生的学习动机不强，学习目的不明确，就不会积极主动地去学习，反而会处处限于被动，如听讲不认真，不能自觉完成教师布置的任务，以致于恶性循环，最终对学习失去兴趣；相反，如果学习动机强烈，目的明确，就会自觉的积极地而且创造性的去学习，不达目的誓不罢休，这样学习就会变得轻松且充满乐趣。　　（一）我经常给学生讲周恩来总理“为中华之崛起而读书”的故事，也让学生懂得未来社会主义现代化建设的重担将落在他们身上，我们每个同学都要争做有理想、有道德、有文化、有纪律的有用人才。我还结合教学内容适当

8、地给他们介绍一些我国古今数学研究的重大成就，数学家的突出事迹。如讲“圆的周长”一节时，介绍我国古代数学家祖冲之求得圆周率比外国数学家早一千多年。从而，增强了学生的民族自豪感，激发了他们学好数学的兴趣。　　（二）根据数学与生活实际紧密相连的关系，在教学中除了用生活中的实际事例，帮助学生理解数学概念、法则、公式外，还运用数学来解决实际问题，学生感到亲切、有意义，兴趣盎然。如讲完“土地丈量”时，我就分组让