提高学生语文素养必须要说的话.doc

《提高学生语文素养必须要说的话.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、谈课外阅读能力的培养中江县凯江镇中心学校唐玉明新课程提出：“课外阅读是教学的重要组成部分”。开展课外阅读是语文教学不可或缺的组成部分，是切实提高学生的文学素养和写作水平，丰富学生精神世界的重要途径。长期以来这项活动却得不到应有的重视，严重地影响了学生能力的提高，限制了学生人格的形成。著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：如果学生什么书都不阅读，那他就连教科书也读不好。语文新课程标准明确指出了课外阅读的具体要求：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读

2、文学名著（五部以上）及其他读物。”从中不难看出新课标既强调了课外阅读的重要性，又有明确的量化指标。一、当前中学生课外阅读现状：从调查结果看，目前中学生的课外阅读，存在着许多亟待解决的问题：阅读范围狭小，内容单一；阅读对象随意，缺少系统性和目的性；阅读数量普遍偏低；阅读和积累知识的方法欠缺；课外阅读兴趣偏低；阅读缺少必要的引导；阅读的功利性非常明显。二、原因分析：鉴于学生课外阅读表现的种种特征，认真梳理出以下原因：1、主观能动性不强对于学生而言，主观认识仍然是影响课外阅读实施的主要问题。6他们宁可将时间浪费在上网打游戏、听歌、看影视上，

3、或到书店胡乱买上一本流行娱乐花边杂志，也不愿静下心认真研读一下中国古典名著。课外阅读实践中，相当一部分学生认为多看几本书与提升考试成绩无大裨益，与其花时间看课外书籍还不如多做几道数学题或打一场球。2、有效的评价体系缺乏当前的课外阅读基本上处于一种自发式的状况，阅读是一种个人行为，读什么，读多少，什么时候读，都可以随意为之，这是当前“放羊式”课外阅读的一种外在表现。因此有必要建立一种积极有效的阅读评价体系，它能使学生及时记录和反思自己的阅读活动，也能通过各种有效形式激发学生的阅读兴趣；相反，只有阅读，没有评价必然会打击学生的阅读积极性，

4、阅读的质量和效果也难以保证。3、教师缺少引导教师作为教学的实施者，在课外阅读活动中也应起着关键的作用。但由于目前的课外阅读教师指导不够，学生读书多不讲究效益或质量，也就是说，他们在课外阅读中摄取的知识量是很有限的；精读、略读，通读、选读，跳读等阅读方法知之甚少，阅读的质量与效果当然会大打折扣。同学们对老师的要求一般集中在推荐介绍好书上，这只是一个较低层次的要求，但即使是在介绍好书方面，我们教师往往也是做得不够的。4、大众文学对经典文学的挑战随着网络媒体影视的迅速发达，大众6文化也变得似乎简单快捷。欣赏电视剧《红楼梦》、《三国演义》、《

5、水浒传》代替了阅读原著；大部的中外名著，变成了缩写本；文言史有现成的译本；学习古诗词，只需熟读其中的“名句”即可；想了解汉代人物历史，《百家讲坛》易中天的讲座正在热播，爆料、网络小说等畅销书籍出现，阅读的短期效应不十分明显，致使课外阅读备受学生们的冷落。在一部分人看来，一本砖头厚的巨著在短短数小时内就能掌握其“精华”；一段几百年的历史，像压缩饼干，被浓缩在音画兼备的影视剧中。可见，在大众文化的环境下，经典阅读作为一种精神建设的内容，其权威性被渐渐淡化。人们沉迷于戏说营造的五彩斑斓的迷幻世界时，经典阅读的文本读者正在不断减少。三、课外阅

6、读能力培养的策略1、转变观念，认识到位首先要让学生认识到课处阅读是打终生学习和终生发展的基础。要和书本中的人物交“朋友”，要与古今中外的伟人、哲人、文学家、思想家作打破时空的交谈。其次介绍先进的阅读原理，如向学生介绍“接受美学”原理中“阅读主体”的概念及功能，所谓一千个读者阅读水浒，就会有一千个宋江一样，目的是使学生懂得阅读其实是一个充满着个性化的再创造活动。2、激发阅读兴趣叶圣陶说过：“认为阅读好像还债务，那一定读不好。要保持着这么一种心情，好像腹中有些饥饿的人面对着美食的时候似的，才会有好成绩。”语文课外阅读兴趣的形成涉及到多方面

7、因素。兴趣的培养，主要从主观因素方面入手：6（1）、明确目的，提高阅读的自觉性。布鲁纳说：“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使他感到这个学科值得学习。”课外阅读指导一定要使学生明确如下几个主要目的：提高自己的注意能力；提高对阅读材料的分析加工能力；多读文学经典，从中吸取精髓，开拓视野，活跃思维，唤醒自己的想像力和创造力;养成勤思考、爱质疑的习惯，取人之长，补己之短，以提高自己的思维能力和表达能力。（2）、规范要求，使学生有章可循。我们应从初一开始，要求学生每周必须至少完成1张规范的读书卡片。并且在指定的时间内检查同学完成情况，同

8、时做好记录及反馈工作。这样有效地促使学生保质保量地完成积累材料、吸取营养的任务，又避免了“三天打鱼，两天晒网”的现象。（3）、建立评价体系，以评促读。可采取自我评、互评、教师评、活动中评的方式。3、帮助学生选材（1）、推