外面的世界真精彩.doc

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1、外面的世界真精彩——作文教学点滴谈内概摘要：作文难，难做文，许多学生提起写作，就头疼，觉得无话可说，交来的作文也是东拼西凑，内容空洞，针对这种现象，我谈一点自己的做法和看法。关键词：观察分析体会调动感官主动引导独具慧眼常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写”。有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起”。有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事，切忌

2、胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，因而才觉得无话可说，无从下笔。生活既是语文，语文即是生活。“外面的世界真精彩”。在作文教学中如何引导学生进行准确的描述，来表现精彩的世界呢？这就要认真观察，只有观察得细致，才能写得具体。外界事物有形态、颜色、声音、味道、性质等，这些都要靠五官去感受，靠心灵去体会。视觉要善于察形色、嗅觉要善于辨气味、听觉要善于知音响、味觉要善于识酸甜、触觉要善于析冷暖，再加上心灵的共鸣，精彩的世界便在你笔下栩栩如生了。什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事

3、事留心，时时注意，并养成一种习惯。“处处留心皆学问”，身边的一切事物，只要你善于观察，细心体会，都是作文的绝好素材。春风起了，你是否听到春的呼唤？春花开了，你是否看到春的娇艳？春雨落了，你是否嗅到春的清新？我们来看一看朱自清是怎么写的：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在这微微润湿的空气里酝酿，鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着，牛背上牧童的短笛也成天嘹亮地响着。”多么形象、多么具体，感受到春的

4、抚摸，听到春的声音，看到春的景象，嗅到春的气味。美伦美焕的春天，确实让人留恋往返。夏天又如何呢？“那口憋在胸腔里许久的叹息，未及发出，便兀自燃烧成一股热浪。人似一团发酵的面粉，外烘内烤成一枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水气。偶有一丝风擦过，必是裹挟着沸腾，让你冲动得沉默，沉默得疯狂，疯狂得无聊，无聊得死不瞑目……”。“找个通风僻静的地方，架一张凉藤竹椅，半躺半卧，双眼微睁，超然地看世界，超然地看自己。”作家素素精彩的描写，加上丰富的感情色彩，使人又超凡脱俗，随即“获得一点化外的智慧和实实在在的虚无。”名家固然

5、是名家，语言之精妙，构思之奇特，自不是凡人所能比拟，何必望洋兴叹，看一看周围的一切，早晨，太阳出来了，怎样的动态，怎样的色彩，云层又是如何的变化，学校的操场边，那排柳树又是一副什么神色，枝头的小鸟在唱些什么，空气里有怎样的一种气息，加上教学楼朗朗的书声，又能组成一曲什么样的乐章，春、夏、秋、冬，四时变化又有那些异同。如此逐步引导，循序渐进，看完日出，再看日落，写完校园，再写田野，视野开阔了，知识面宽广了，积累的词语更丰富了。各种感官的协调合作，结合巧妙的构思，何愁写不出几篇佳作。心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是

6、学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。初中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文，要求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学上一直是采取“双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。比如，去年我接的两个班，除了两周一篇大作文外，我要求每个

7、学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲评。写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。有个学

8、生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活。一年多来，收到了显著的效果。不少学生谈了写随笔的体会，一致认为写随笔的要求促使他们去观