教师个人研修总结3篇.doc

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1、教师个人研修总结3篇教师个人研修总结3篇教师个人研修总结3篇【篇1】　　回想现在许多老师上课时都是创设情形，在生动情形的基础之上，放手让学生独立思考，自主探索，讲授新知。但是在讲授新知时，还有很多老师还是像课改之前生搬硬套、循序渐进，然后就是不断地循环讲授，直到学生会做为止。然后就是大量的习题训练、巩固练习、小测试，最后成绩比较理想老师就说孩子掌握得很好了，但是我们应当反思1下：孩子真的会做了吗?孩子真的理解了吗?　　传统的数学课是经过精心组织的、条理清晰的数学结构，便于教师讲授成套的数学内容，学生只重视数学题目的计

2、算和解答，其实不斟酌所做题的数学意义。　　新课程标准强调“数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验基础之上”。有人说：许多数学知识的发现是通过人们在长时间的生产、生活实践中或是通过数学家不断的推理、实验等方式总结出来的，数学知识的发展是1个漫长而艰巨的进程。让学生在学习数学的进程中，用短短的10几分钟经历和发现先辈们用几10年乃至上百年才总结和发现出来的数学知识，这完全是不可能的事情。所以我们怎样才能让孩子很好的理解和掌握数学知识呢?　　本次研修活动推出了很多的磨课活动，磨课的进程是教师进行试教、反思，再

3、试教、再反思、再上课的进程。教师经过反复的实践、思考、改进，最大限度的让教学进程贴近学生的实际，帮助学生找到最好的学习方法，教师可以更加深入地思考教学中出现的某个问题，找到相应的最好解决办法。这类磨课，它能在很大程度上提高教师的自信心，培养教师的成熟度，进而焕发了积极性。　　再就是我个人以为要想学好新知识，那末培养“寻觅新旧知识的联接点”也是非常关键的，也就是找到新知识和旧知识的联系，然后架起他们的桥梁。让孩子把不会的知识转换成学会的知识，寻觅知识的突破点，让孩子主动地去发现问题、转换问题，继而解决问题，我想通过这些

4、手段掌握的知识应当是真正属于自己的知识。　　这几天通过观摩于老师执教的《用连乘的方法解决问题》还有王老师执教的《长方体和正方体的认识》，我觉得这两节课给我们显现出了非常具有效力的课，孩子掌握扎实;对我而言又不断地有灵感的撞击和恍然大悟的感觉。因而可知，磨课确切好处非常多，希望以后自己多多参加这样的活动。　　【篇2】　　1、明确目标　　我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激起和培养学生学习英语的兴趣，使学生建立自信心，养成良好的习惯和构成有效的学习英语策略，

5、发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增强学生的实践能力。　　2、转变教学理念　　过去的在英语教学中教师是课堂的主角，学生是听众，现在我们要转变这类模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。在教学中应把时间和空间多留给学生，提出探究性的问题，给学生思惟空间，给学生自主学习的时间和空间；精心设计教学环节，激起学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个

6、教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、发问，激起学生学习英语的兴趣，激活学生的思惟，激起学生的情感，使学生全身心肠投入到英语教学活动中；同时要充分利用学生的差异，尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不但表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这类独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用1个模式去塑造和评价学生。不能用1个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。　　3．推行小组合作学习　　xx年7月开始，东城1中就展开了“出色课堂”的培训工作，9月份，1开学我们各个班级

7、就开始推行小组合作学习。合作学习目前遭到世界各国的普遍关注，并成为1种主流教学理论与策略。我们教室的布局、课堂的氛围都让人线人1新。与此同时通过英语小组合作学习有效评价机制的推行，大大调动了学生学习英语的积极性，大面积提高了教学质量，使落后生有效转化。但是还存在1定的问题，例如：学生的小组合作的习惯培养还有待加强；嘉奖方式过于单1，难以调动学生的积极性。同时，也能发现有些课堂上的合作学习有时流于情势，缺少有效性，合作学习的优势并没有真正得到发挥，合作学习效果不尽如人意。因此，我认为教师的评价对鼓励学生参与活动，提高合

8、作学习质量有着10分重要的作用，对学生的评价1定要有鼓励性、针对性、指点性、全面性和坚持性，评价方式也要多样性，物资嘉奖与精神嘉奖间或进行，常常给小组合作学习注入新的活力，使学生对英语学习豪情不减，使英语教学更上1个台阶。　　4.创造性应用教材　　新课程提倡教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传