高中生作业状况调查研究教程文件.ppt

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1、高中生作业状况调查研究——以深圳高级中学为例深圳高级中学：光磊国家和社会发展的需求【摘要】教育规划纲要提出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭社会必须共同努力，标本兼治，综合治理”。然而现实情况却并不尽如人意，本文以一所普通高中为例，通过对不同年级高中学生作业状况的调查研究，从作业的设置、批改和讲评方面提出针对性的措施；试图去克服目前作业布置随意性带来的弊端。寻找方法——理论背景皮亚杰是建构主义——学生的知识不能看成由教师直接传递给他们的现成的东西，它必须凭借学生已有的认知结构，经过积极主动的思维加工建构而成。罗

2、杰斯：人本主义心理学代表人物之一，提出了以学生为中心的教育思想。当学生认识到所学内容与自身需要相关时，学生的积极性最容易激发。主张尊重学生的知觉、情感、信念及意愿。国内外研究现状布鲁纳的现代认知学习理论强调学习的主动性、独立性、还强调内部动机对学习的影响，教师在设置作业的时候要使学生能够通过发现学习获得知识，要有利于学生学到新知识，要考虑学生动机的维持，适当的难度有利于维持学生的动机。美国心理学家弗拉维尔提出的元认知理论，在解决培养学生如何学习和发展智力方面有着重要作用，强调认知过程的自我意识自我监控的能力，学生在做作业的过程中，

3、可以了解的自己对知识的掌握情况，从而对自己的学习内容进行安排。这就启发老师在作业布置时，要让每个学生对自己有个正确的评估。关于作业形式方面,苏联教育家斯米尔诺夫把作业看成与教学同等重要的内容，认为课堂作业应该给学生提供更多的操作和实践的内容，强调学生要合作学习，老师要改进作业的风格；关于作业量方面，杜威的“在做中学”曾经一度使作业收到冷落，后有因1957年苏联人造卫星上天，而对作业过度重视；直到二十世纪八十年代，布鲁姆在《教育评价中》对作业量进行了论述，提出了持久力的观点；关于作业功能方面，美国学者库柏在二十世纪八十年代出版的《家

4、庭作业》中，对家庭作业的功能进行了论述。他认为，学校应进一步明确时间要求、协调班级之间的作业并使之均等；作业应该弥补课堂的不足，把学生引向无边的知识海洋。关于作业难度方面，苏联教育家沙塔洛夫认为要因材施教，调动所有学生的积极性，使学生在不感到为难的情况下，发挥自己最大的潜力尽可能多的完成作业。日本的波多野谊余夫在“怎样培养学生能力”中提出，要让学生体验到最大限度的发挥自己的能力所带来的乐趣及其意义。高中生作业现状的调查为了了解目前高中学生作业的认知和完成情况是否存在问题、存在什么问题，需要运用调查研究的方法，本文主要采用了观察、问

5、卷、访谈的方法进行研究。以下是问卷亲爱的同学：您好！作业一直是困扰着学生的一个问题，作为高中学生，我们一方面我们必须保证完成一定的作业量，才能巩固我们的知识，提升我们的能力；另一方面，由于每个人的兴趣、特长、基础以及高考目标的不同，在面对统一的甚至是过量的作业时，你有什么看法，你是怎么做的呢。我们想通过您对问卷的认真、客观的回答，来反映和研究我市高中生作业的情况，为老师们今后改善作业布置工作，提供参考。您的性别A.男B女2.您所就读的年级A高一B高二C高三3.您的学习成绩在班里属于A前三分之一B中等C后三分之一4.每天完成作业需要

6、花多少时间A一小时B两小时C三小时D三小时以上5.你感觉老师布置的作业A很少B合适C较多D非常多6.你能按时完成作业吗？A完全可以B基本可以C经常不能D基本不能7.你不能按时完成作业的原因是主要是A太多了，时间不够B不会做C自己效率低D不想做8.你自认为完成作业的态度A非常认真B比较认真C一般9.在碰到较难的作业时，你会A坚持自己解决B请教老师或同学C尝试无果后放弃D直接放弃10.老师布置的作业是否形式多样，或者针对不同学生有层次性A完全没有B偶尔会有C经常会有11.老师的作业内容主要是A，主要是做题，重复训练B经常具有开放性，能

7、启发思维C介于A和BD主观性强，没什么规律和特点12.你对现在作业的布置方式A基本满意B不满意C无所谓13.你喜欢的作业布置方式是A老师统一布置B分层次布置C自己布置，参考老师建议D无所谓14.假如连续几次作业没完成，老师会A当众批评责令改正B会委婉的表示不满C鼓励尽量完成D视而不见15你认为作业完成好的同学主要是因为A人聪明，基础好，效率高B有课外辅导C迫于压力加班加点D抄作业16你如何看待高中生作业繁重的现象A很正常，因为面对高考压力B老师对作业的布置缺乏科学性C没必要做那么多，坚持自己把握作业，不必太在意老师的要求D作业必须

8、按老师的要求完成，毕竟老师比我们经验丰富，否则会吃亏17.你认为成绩好的同学作业完成状况A作业完成的又快又好，而且还会自己多做其它作业B不一定能完成所有作业，他们会自己选择，老师也会对他们表示理解C没有什么与众不同的，也是经常不交作业18.你认为成