新编一年级语文课程纲要.doc

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1、小学语文课程纲要（一年级上册）课程类型：基础型课程适用年级：小学一年级教学材料：部编本人教版义务教育教科书一年级上册课时安排：培养良好的学习习惯3课时识字        26课时汉语拼音      40课时     课文        55课时     练习18—24课时一、学习目标1、学习习惯（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。2、识字写字（1）准确认读300个生字，会写100个生字。（2）说出基本笔画的名称。（3）能按笔顺在田字格里

2、书写，默写100个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。3、汉语拼音（1）读准声母、韵母。（2）能准确地拼读音节。（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。4、口语交际（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。5、阅读（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2）认识句号、问号、能读出陈述、疑问、感叹

3、等不同的语气。（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。（4）正确地复述课文，语句连贯。（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。    二、内容安排单元序号单元专题教学内容课时安排入学教育培养良好在学习习惯 1保持正确的读写姿势2爱惜学习用品31识字教学识字1、2262拼音教学23个声母24个韵母16个整体认读音节403课文14篇课文554练习8个练习18-24三、实施建议1、关于“培养良好的学习习惯”共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学

4、时要指导学生看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。2、关于“识字”本次教材进行了很大调整，课文首章即为识字单元，且均为生活中的高频实用字，多可采用生活识字的方法，本册课文单元生字分三部分安排：一是随课文识字，二是专门的识字课文，三是随生活情境识字。其中，识字课文采用了三种形式：词串识字、形近偏旁比较识字和认识特殊偏旁识字。编排这些不同形式的识字课文，与培养学生“主动识字习惯”紧密相连，能有效地揭示了汉字结构的规律，充分激发学生学习的热情，增强他们主动识字、自主探究愿望。在单

5、元练习中，也安排了一定量这些类型的识字练习，一方面可以巩固学生的识字方法，另一方面也为学生创造更多的运用机会，以便形成习惯。教师宜发挥识字教材多功能的优势，根据不同类型识字课文的特点来组织教学。教学形近偏旁比较识字和认识特殊偏旁识字，可指导学生观察教材插图中实物图形与古文字，本册书的插图不仅更适应儿童的身心发展，也包含更多的中国元素，了解偏旁本义，有条件的还可以运用课件来展示偏旁的变化过程。然后，归纳、总结这类识字、释字的方法，并引导学生举一反三。在教学中，要多给学生自主探究的机会，激起他们探索汉字造字奥妙的兴趣，为其养成主动识字的习惯打

6、好基础。“词串”识字，是将意思相关的词语集中在一起，分别看，好像是排列整齐的几组词语；整体读，琅琅上口，韵味无穷，分明是一首韵文小诗。由于每一行的三个词语采用的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，也就留下了广阔的想象空间。教学时，可通过指导看插图、诵读词语来开启学生的想象，让一个个抽象的词语化作一幅幅生动的画面。之后，可有意识地让学生来探索“词串”的结构，体会词串韵文的结构美，激发起学生的积极性，养成主动的学习习惯。当然，教学中。不应仅仅把它当作集中识字，更要看作是一篇韵文、一首小诗，要充分运用朗读这一手段，让学生在读中认识事物，在

7、读中感悟语境，在读中想象画面，在读中陶冶性情，在读中感受汉语言的魅力。3、关于“汉语拼音”共13课，分两个单元。第一单元，教学6个单韵母和23个声母。第二单元教学18个韵母及整体认读音节，拼读单韵母音节。每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。每篇主题后面都安排了2-5个只识不写的常用字，每个字均配以拼音和图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。汉语拼音

8、的语文园地部分还安排了课程表的认识和手指摆拼音字母的具有实用性和趣味性的联系，让学生知识与实践能力同促进。最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表和六首带有汉字的汉语拼音