动物植物和我们（文一：方琼）.doc

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1、课题：动物植物和我们（第一课时）执教者：杭州市文一街小学方琼教学目标：认知目标通过观察、验证知道一些生物具有生命现象，是人类的好朋友，它们维系着大自然的生态平衡，给人类营造了一个良好的生存环境；懂得如何爱护动、植物。情感目标对破坏植物、残杀动物的行为表示气愤，激发关心、热爱动、植物的情感，唤起保护动、植物的意识。行为目标在日常生活中做到自觉爱护动、植物，不做破坏动、植物生存环境的事，积极主动参加各种保护动、植物的公益活动。教学过程：一、谈话导入。师：同学们，这节课老师为大家带来了两段录象，请看——（动物录象）你看到了什么？（植物录象）你又

2、看到了什么？动物和植物和我们一样都拥有生命，散发着勃勃生机。二、出示课题。这节课咱们就来学习，一起读：动物、植物与我们三、寻找生命。（1）引发思考：其实在我们的身边，生命的现象随处可见。你知道哪些动植物的生命现象呢？（举手说）（1）调查表记录。（给你几分钟时间，把你的发现记录在调查表上）（2）小组交流：小组交流你在大自然中找到了哪些生命现象，最让你感动，或者你认为最美的？并说说为什么？（3）学生代表发言。（4）师小结：孩子们，正是有了这些动、植物，才有我们这个美丽可爱的世界，老师在观察的过程中也被这些生命现象感动了、吸引了，我把它制作成了

3、课件，想好好欣赏吗？（5）师：看了这些，说说你的感受吧！（6）过渡：带着一双留心观察的眼睛，我们发现了这么多美妙而又有趣的生命现象。小结：大树有生命，小草有生命。春天吐出嫩芽，夏天开花，秋天结果，冬天落叶飘零，周而复始，这就是生命现象。大象有生命，小鸟有生命，小蚂蚁也有生命。小象和妈妈在河边嬉戏；母鸡带着孩子在草丛里觅食；燕子根据气候的变化南来北往；小蚂蚁忙忙碌碌，这就是生命现象。（范读、齐读）（7）引入：“动物、植物和我们共同撑起了这个地球，没有他们我们也不能好好生活在这个地球上，它们真是我们密不可分的好伙伴啊！但是在我们身边，忽视、滥

4、杀生命的镜头常常可见。四、关注生命1、引发震撼：（1）播放一些动物被枪杀、掳掠；森林被砍伐的镜头。（2）公布几组数据，加深体会。（3）谈谈感受:看了这些以后，你想说些什么？1、朗诵诗歌：（1）师：有一位小朋友的心情和你们一样。请你自由朗读诗歌《爸爸，我恨死你的猎枪》。（2）指名读一读，说说感受。（3）齐读。3、如果在生活中，你遇到这样的情况，你该怎么办呢？师：小朋友们，让我们行动起来保护它们吧。朗诵诗歌《保护动、植物》。请你满怀深情地朗诵诗歌，齐读。4、总结延伸：小朋友们，每一种生命形式都有权在自然中无忧无虑地继续生存下去。让我们从现在做

5、起，从自己做起，都来爱护动、植物，和他们和睦相处，快乐生活，请看——动物、植物和我们和谐共处的照片）五、总结。师：动物、植物和我们一样，都拥有生命。让我们像图片上的人们一样，用自己的行动来关爱它们，让我们的世界变得更加美好！请拿出爱心卡，把你的的心愿写在上面。（爱心警示牌随机。）教后反思：品德课应该来源于生活，指导生活实践，以生活为主线来开展，教学本课时将电影“可可西里”中的藏羚羊被屠杀的镜头引入，非常能激起学生的同情心，并对那些伤害动物的人们产生不满，从而激发爱护动植物的情感，但是这些似乎离学生的现实生活稍微远了一点，但是离生活比较近的

6、事例，对于现在的孩子来说又无法产生震撼的效果，因此还需要再加斟酌，在平时应该多从生活中积累素材，引起学生关注。另外，在播放一组生活中人类破坏环境，从而使动植物受到伤害的图片，其中有一张鱼儿因为水受到污染，而死亡的照片，本意是引导学生关注生活中的动植物，并能保护他们，有学生说：“我们不是要吃鱼的吗？”这一见解是听课老师告诉我的，其实做为老师，如果听到这样的言论，应该加以引导，因为动植物为了我们而牺牲自己，我们更加应该保护他们，保护了他们，就是保护我们自己，我们吃了被污染的鱼，最后受伤害的还是我们自己。