分子和原子教学教案.doc

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1、《分子和原子》教案教学背景分析微观粒子这一节的教学内容对于引导学生由表及里探究物质变化的实质具有非常重要的意义，上好这一堂课将会让学生有茅塞顿开的收获感，并为后面的化学学习打下坚实的基础。不同的学生，其认知能力，尤其是对抽象事物的想象和理解能力的发展程度却是完全不同的。因此，在此节内容中，教师应舍得花精力和时间，让学生尽可能用多种途径调动自己感官去捕捉各种微观粒子存在和微粒性质的证据，并引导他们在实验过程中发展观察能力、提出问题并进行思考，寻找解释以及准确表述的能力。课时共2课时教学目标1、认识物质是由分子和原子等微粒构成的。2、了解分子、原

2、子的基本性质和概念。3、用微粒的观点解释简单常见的现象。教学重点认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。教学难点用分子、原子的观点解释简单的生活和实验现象。教学方法学生通过观察图片、实验、与他人合作交流，在老师的启发下运用想象、比较、推断的方法对有价值的问题进行一系列的思考和探究。教具多媒体演示实验器材：品红、冷水、热水、酒精、量筒100ml和200ml各2个，胶头滴管、大烧杯一个，酚酞试液分组器材：大烧杯1000ml一个，50ml三个，浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、试管教学过程引入新课：PPT配合展示物质世界图片，教

3、师通过一连串的问题引起学生的思考和兴趣：世界是物质的世界，我们肉眼可见的各种东西仔细分析起来都是由各种物质构成的，比如糖水是由糖和水构成的，那么糖和水又是由什么构成的呢？常见的铁、金刚石等又是怎么构成的呢？从古时候起人们就对这样一些物质组成的问题感兴趣，并且一直持续研究今天，相关的研究仍在深入，现代的人们已经弄清楚了，世界上的物质都是由一些很小的微粒构成的，这些微粒分别是：分子、原子和离子。请同学们看一下用能够放大百万倍的电子显微镜所拍摄的图片3-6和3-7。课件展示其他相关照片。老师相信在座的各位同学当中一定有人在将来能够亲自使用电子显微镜

4、拍摄自己感兴趣的物质的微粒的照片。板书：一、物质是由微粒构成的，微粒有：分子、原子和离子。师：水是由分子构成的，我们怎么看不见水的分子呢？生：分子太小了。板书：二、分子的性质：（1）分子的体积和质量都很小。师：对，分子的第一个性质就是分子的质量和体积都很小。（其实微观领域的粒子都很小，分子、原子等肉眼和普通的显微镜都不可见的）看不见的这些微观领域的粒子到底有些什么特点呢？下面老师要和同学们一起制造一些看得见的现象，并根据这些现象来推测出它们的其他的性质。请看图3-4，请大家思考从图中久置的水变少的现象可以知道水分子有什么性质？生：分子能够运动

5、。师：老师按照实验3-2的步骤完成品红在水中扩散的实验，另请一位同学上台做一份热水的对照实验。请同学们观察现象。请一位同学描述现象，并分析由此可以得出分子的运动快慢与温度的关系。生：温度越高，分子运动剧烈。师：同学们想不想亲手做实验验证分子的上述特性？请同学们对照书本50面的活动方案利用桌上的实验器材进行实验。学生实验过程中教师巡视指导，并提问引导学生对看到的现象进行解释。部分学生可能会出现忽视开始的两个步骤，教师要予以提醒。请一位同学起来描述实验所看到的现象，并解释。生：外面的烧杯不变红，里面的烧杯变红，原因是氨水可以使酚酞变红(其他多种说

6、法都可能出现，教师要及时引导到对下面一些问题的思考上。)师：引导学生进行思辨：里面的两只烧杯都变红了吗？你们怎么知道是氨水使酚酞变红而不是蒸馏水使酚酞变红？你们是怎么证明是氨水使酚酞变红的？氨水的烧杯并没有和酚酞溶液接触怎样使它变红？怎么证明是氨水的分子在运动而不是酚酞的分子在运动？请对照讨论完成屏幕上的思考题：（1）外面的烧杯不变红说明什么？（蒸馏水并不能使无色的酚酞变红）（2）里面的氨水烧杯并未变红说明什么？（酚酞没有扩散到氨水的烧杯中）（3）实验中向酚酞溶液中滴加氨水会变红说明什么？（氨水可以使酚酞变红）（4）里面的酚酞烧杯中的溶液并未

7、接触氨水最终却变红说明什么？（氨水分子扩散到酚酞烧杯中使它变红）师生小结：蒸馏水不能使酚酞溶液变红，氨水可以使酚酞变红，氨水分子可以从C烧杯中运动到B烧杯中从而使该杯中的酚酞变红。由此可以证明分子是可以运动的。板书：分子的性质（2）分子是运动的，温度越高，运动越快。师：刚才的活动中同学们都表现得很不错，发现了许多问题，而且也一起找到了答案。老师要奖励大家给大家补充做一个课本上没有的实验，请大家仔细看，看看又能观察到什么现象，能否得出分子的其他性质。教师演示将100ml水和100ml酒精混合，学生先预测，后观察体积的变化并讨论论。请一位同学说明

8、此实验能得出的分子的性质。生：分子之间有间隙。板书：分子的性质（3）分子之间有间隙。师：分子之间不仅有间隙，而且间隙的距离还可以改变。课件展示水蒸发分子间隙变化的动