浅谈地理学课堂提问的艺术.docx

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1、浅谈高效课堂提问的艺术 新课程的核心理念是：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”我校的“自—互—群”高效课堂教学模式很好地贯彻这一核心理念，“一切为了学生的发展”。课堂教学中不仅是关注知识的发展，而且还关注能力、情感、态度和价值观的发展。这就要求地理教师在教学过程中，必须“以学生为中心，突出学生的主体地位。”那么，怎样突出学生的主体地位，培养学生的地理思维和解决问题的能力呢？课堂提问是高中地理课堂教学的一种重要手段，是促进学生思维能力培养和个性发展的有效途径。“善教者，必善问”。讲究课堂提问艺术更是每个优

2、秀地理教师的必备技能。教学实践也表明，教师在课堂上不失时机地提出高质量的问题，犹如一石激起千层浪，激起学生思维的涟漪，课堂气氛也随之而活跃。“学起于思，思源于疑”，在多年的教学中深深体会到，有艺术的提问对培养学生思维能力、发展学生个性大有裨益。下面结合具体的例子浅谈一下地理学课堂提问的艺术。 1、巧妙设疑导入新课当学生对某一地理事物感到好奇，就会产生学习的愿望，并以一种积极愉快的情绪努力探索。而通过课堂导入能有效的吸引学生的注意力，激发学生求知的欲望，从而使他们在接下来的课堂中保持高昂的情绪。孔子云：“知之者不如好之

3、者，好之者不如乐之者。”激发兴趣是提问的第一要素，所提问题应具有新颖性、趣味性、启发性、典型性、实用性、直观性等特点。新颖、奇特而有趣的地理问题容易吸引学生的注意力，学生学起来兴趣盎然,寓教于乐。例如，讲授高中地理地球运动“日界线”部分是这样导入的，先讲一段故事：“大连一孕妇乘船从大连港去旧金山，在经过太平洋180°经线附近先产下一女孩，不久后又产下一男孩，但先生的女孩却叫后生的男孩为哥哥，这是怎么回事呢？”一下就把学生吸引过来了，学生对此感到新奇有趣，急欲弄清其中道理，思维的火花一下被点燃起来，借此导入很好的吸引了

4、学生的注意力，激发学生探索问题的欲望。在讲《热力环流》一节,又是这样巧妙引入的：“在三国演义关于诸葛亮火烧葫芦峪相信同学们都是耳熟能详。诸葛亮设计将司马懿父子围困在葫芦峪并用火攻之，正当大火冲天，司马懿父子即将葬身火海，一场大雨不期而至。诸葛亮不禁长叹道：“成事在人,谋事在天”这场雨真的是天意吗？为什么大雨能及时赶来救司马懿父子？这其中蕴含的科学道理你知道吗？”，这样的问题引入，课堂气氛顿时活跃，学生被深深的吸引过来。2、层层推进，递进式设问思维，被恩格斯誉为“世间最美丽的花朵”，无论是学生的学习活动，还是人类的一切

5、发明创造活动，都离不开思维。高中地理必修一是整个地理课程最重要的部分，是学好地理的基础，但是也是地理学习中最难的，对学生的逻辑思维能力要求很高。教材中有许多综合性较强的地理现象，地理规律。其形成是一个较复杂的过程，为了便于学生理解，可将复杂知识进行合理肢解，提出一些事实上并不存在的假设，让学生思考回答，使学生迅速理解和掌握地理事物和现象的内在联系。例如，高中地理《大气环流》这一节所涉及的空间尺度较大，综合性、理论性较强，是高中地理主要难点之一。为了便于学生理解掌握，教学过程中我设计了以下提问，较轻松地解决了这一难点和

6、重点：（1）热力环流的成因是什么？形成的前提条件?（2）假设地球不自转，不公转(太阳直射点在赤道)，地球表面是一个物质均一的球面，那么赤道和极地之间能否形成热力环流？（3）假设地球不公转(太阳直射点在赤道)，地球表面仍然是一个物质均一的球面，实际地球在不停地自转，赤道和极地之间的热力环流是否存在？为什么？（4）假设地球公转，地球自转，地球表面仍然是一个物质均一的球面，三圈环流位置是否保持稳定？为什么？（5）假设地球公转，地球自转，地球表面物质不均一的球面，有海陆分布地形起伏等，它又会使大气环流发生什么样的变化呢？这四

7、个假设性问题，学生得出单圈环流—三圈环流—北半球冬夏气压中心，层层递进，收到较好的教学效果。通过这样问题的设计，学生地理思维的深刻性，思维活动的深度、广度和难度，地理问题思考时，能抓住问题的本质和规律，层层推进，演绎推理，深入细致地加以分析和解决，从而深刻理解掌握地理事物和现象的内在联系。3、联系实际设问地理源于生活，用于生活。在教学中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象提问，会使学生对地理有一种亲近感，而且也会激起学生探求新知的强烈愿望。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。在讨论中，每个学生都可以各抒己见，赞同、

8、批判、辩护之声此起彼伏，各种不同的观点和思维方式进行着激烈的碰撞，在这种活跃的生生、师生互动中，培养了学生的合作与交流的能力及自主建构知识的能力，拓宽了学生思维的角度和视野。正如萧伯纳所说：“如果你有一种思想，我有一种思想，交换之后，我们将拥有两种思想”因此课堂讨论是运用新理念突出重点的重要教学方式。而要让学生在课堂中各抒己见充分调动个体思维的