中等生提高措施.doc

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1、班级“中等生”的提高措施龙渊小学刘淑珠一个班级，要全面提高教育教学质量，最根本和基础的一个环节就是如何解决好班级的优等生、中等生和后进生的成绩共同提高的问题，一旦这些棘手的问题解决了，随之的质量问题也就迎刃而解了。而中等生又作为班级一个较大的群体，他们的成绩将直接带动班级整体的成绩，下面谈谈关于如何才能真正落实好班级的中扶优工作。作为教师都比较清楚，中间生引导不合理，不但不会演变为优等生，还会下滑为后进生，从此一厥不振，所以我们一线教师在班级教学中应相当注视这类学生，通常中间生极有可能是优等生的“伏兵”，这类学生反映不是那么快，但不迟钝，他们的做题方法和解题思路都是与优等

2、生无更多差别，他们一般在班级中占了50%的比重，毕竟任何地区的班级的后进学生都是大同小异的，一般情况下数量都是只占小比重，那么中间生的保持和稳住工作就显得格外重要了，应如何开展中间生的辅导工作呢？首先，要引导他们向优等生看齐，这应该成为他们的共同奋斗目标和理想归宿，在班级教学中，从我个人从教多年的经验来谈，其实所有的学生在班级中基本上都可以划分为一个等级，都是平等无差别的，在接受知识面或者广度乃至彼此智力上都应该说没多少明显的区别，大家都是公平的，平等的，（除了残、聋、哑、低智等特殊外）关键就是一个学生心理问题和知识点的引导解决方法上的问题，所以，如果你抓住这一点入手，你

3、应该较容易看清问题解决的实质，从事物的本质入手解决你的问题也是最辨证和唯物的方法，也是一剂较容易解决我们教学中问题的“灵丹妙药”，当然这不是唯一的策略和指导理论，任何事物都具有其复杂性的一面，我们应多综合、多归纳、多演绎地分析其间存在的问题，比较而言，中间生更具有转化的两面性，因为他有可能转变为优等生，也极有可能演变为后进生，甚至还会停留在原来的基础上，纹丝不动，这就需要我们教师这股外力源源不断地给他们注入学习的动力和战胜困难的信心，在一个知识点的解决上，对于中间生我们有时要耐心地给他们讲解，有时要采取点拔的方法，决不能与优等生一样，采用同一种教学策略可以放开手。其次，在

4、实际的教学中对于中间生表现聪明和进步的一面，我们应当给予言语上的赞许和肯定，因为但凡是孩子他们都渴望得到老师的表扬和激励，可以说它是每个学生进步过程中的一种“催化剂”。“中等生”的世界也同样是五彩斑斓的，他们有憧憬、有梦想，教师要做有心人，给与他们热情的关注，努力理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，就会树立起自信心，使他们积极健康的发展。