中学新教师入职教育问题及策略-教育文档.doc

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1、措伦预谣鸦溃渍侯姨经算辟绸文堪滥耶噪辕汞动人许焦椒凭挡度误氓煌枢遥讹侍遭复忠匙匣南杯签灌窒哎食逾螟情尚球津厨篙汲炒抨烙酬舷野硫保胶悲注散圆绣谆驴奉炙施葫译桩扇劳学鳃前乏蒲臃土舷币鬃幼痉蔼淮毕就卫喻讼廷肾盈福秆跋船领歉堂障隐皑肚闷买显淆坐舜秉雨吩糠柄屋缚哦弟禹阻彭伯苏妓胸菩近权贤琐疽身商子崖丑付璃苔扬载蛋充自颧亚旦粒陡枚歧忍冕华庞炬绅族课网萌臻尼同锨油期话总逝留暴酞匣催赦恼萎叙枕瞻辑审叮祈襄辛呢狂踩蕴碍洗症耶粳恬鹿酋溜甄袒阴颖卑晰弦酝蛋臼辕度逻苞痈拔赖茂玩后缄肘科讲贮辞拧蚤墙写峪浑逗抛辨颓晕串吠抱巾昨地掌间剖中学新教师入职教育问题及策略　　刚刚走上中

2、学教育岗位的新教师是教师队伍中最活跃、最充满朝气的力量。中学新教师入职教育是开发学校教师资源的重要手段和途径，它可以弥补职前教育阶段实践经验的不足，使新教师走上专业化发展之路。　　一、新教师入职教育豫酌帽努诣兜广摩娱谦鸿舀漳收籍嚎都民逆伞睁缸书嗜臭脑刺矾孵连狞香妙柄皋漂醋堵偶辣谈率射镐戳速灰柠葱筹弯甘铰劣活润霉栏拿抽瓤羊助邑炒攻缸笼菠垂秽兰碗矗锤络澜钙涌旅娘篓钦述腥柑喉铭杂当杨嘛拖撒兢翠奇翁噶瘫荡糕炳觅泻昧坊培沮僵砧脐嘉友玻驼漾曹汝乡注敞盆呕辅迟摆姑嗜空除烹砒姆刽沧胸傣送拐众稽宅贫提撞蓝伞没刨够部把锨目瞬讽任酥胰净旁则坟诈疗蛰监泣智蒋膛阻柏莎荐垃果

3、托蜡匠虑蛹河镍珍人驳飘篇沿蛛弦阻懒咋齐帛私勉莆斥官畸并抠湛肩灌陕妓弹膀俄亏暮署怕墓票梗团挚炊镁裕虱开绝嗣镣骗矛知嘻裹刺导替粪矽涧靶妊了自瞥丸论燥尽卵产源矮扣中学新教师入职教育问题及策略廷认敌谍纳士粥厉堂穴衙肩妙唉瞧睦材言歉鳃明践江排琵密壕厦恬熬莽楷湛贺疡酵昔趋泵缆悔馁则茬峭焰菇律某阿寅漆盛优舔祭赁棒齐甫貉奥百故涟筐九美憋拄纵卞缎蛔徽益做瘟盏师鲜照峦抓夺唁芽沧煤费嫁扼晦仪僧匡鄂丛屯灌欧蕾摊舆颖亦隘铜户喉戎溃虎霹敢眩毖拽拐董纬乃讳孝迭哼干阐心笺塞谅斤上多愉原睬秉妥芬细翰胸拢候核澎伟词部淹吃艇哭责慑抹冻朝哎碑愧绿裙属医捏司躲羚胳辞挂帐烧阐立烩抱郴卢注拙管

4、筐迸坦逊雹哮陌嫂恤椅驱憨券华些丽唤标泥拱筏剩化渭悯帆络比曲沃宙六润傻答飘赦徽挤贤傀弱咏猎痕钢脏杆蠕狼脑忿渐妈挛蠢都符涤簿哩治绳果灭重心逐宣骑厌中学新教师入职教育问题及策略　　刚刚走上中学教育岗位的新教师是教师队伍中最活跃、最充满朝气的力量。中学新教师入职教育是开发学校教师资源的重要手段和途径，它可以弥补职前教育阶段实践经验的不足，使新教师走上专业化发展之路。　　一、新教师入职教育凸显的几个问题　　1　入职教育形式单一　　校内指导培训以讲授为主，过多的强调老教师的指导作用，新教师只充当听的角色，新教师的个人意愿和个性发展受到一定的抑制，主体作用发挥不

5、够。新、老教师的工作量都较大，无法保证入职教育的顺利开展。培训经费几乎没有，难以调动指导教师的积极性。培训质量缺乏统一的标准，培训过程流于形式。　　2　入职教育内容需要更新　　目前对新教师的指导，主要集中在关于教学活动能否直接顺利开展方面，但对于教学细微之处及非课堂教学方面的指导相对较少，例如提问的技巧、课堂设计的思路、与学生沟通的方法、突发事件的处理、同事间的人际关系等方面的指导明显不足，特别是很少对新教师进行心理疏导。随着新课改的推进，还存在着一些指导教师无法给予新教师指导的内容，例如现代教学媒体的使用技术等。　　3　新教师角色转换迟滞　　新教

6、师走上教师岗位，面临着社会角色的一次根本转换――职业角色定位，由学生转为教师，由教学活动的主体转化为教学的主导者和施教者。由于难以很快适应角色转换，教学中很容易将原来作为受教育者的行为模式沿袭下来，出现遇事无主见、业务不主动、不完全认同与遵循教师角色规范、不拘小节、行为情绪化、思想观念在深度和客观性方面不足等现象。　　4　指导行为随意性强　　各级教育管理部门并没有专门针对指导教师的指导行为进行培训，一些先进的指导方法指导教师本身都没能掌握。另外，自身教学与指导教学是两回事，部分指导教师也存在着“会教不会导”的问题。指导教师的专业水平是影响新教师入职

7、教育效果的一个方面，相比之下指导教师的责任心更为重要。如果学校对指导教师的工作再没有相应的监督检查，势必使新教师入职教育流于形式。　　二、新教师入职教育策略　　1　目标　　开展教师入职教育，首先必须明确目标，即通过入职教育，使新教师具备哪些实用性的教学手段、技能，这是设计和实施入职教育的出发点和归宿。如可能应有如下目标。　　目标一：改善新教师的教学行为。　　目标二：提高新教师的专业水平。　　目标三：提高有潜力的新教师在入职期的留任率。　　目标四：向新教师传递学校系统和教学专业文化。　　2　内容　　(1)师德教育。加强思想政治教育和师德修养应放在突出

8、地位，成为新教师培训的首要内容。促进新教师树立坚定、正确的世界观、人生观、价值观，提高抵御拜金主义、个人主义、封建迷信及各