专题五 设计应用领域教学策略.doc

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1、课程文本一：“创意设计类型”教学策略 专题五“设计·应用”领域教学策略第一课时 “创意设计类型”教学策略   《设计·应用》领域教学是初中美术学段分目标中的一个重要的学习内容，本专题的学习，主要以具有典型意义的创意设计类型的教学课例入手，围绕案例进行深层的教学策略研究，希望对一线教师的教学工作有实用性的指导意义。 根据“美术课程标准”分目标《设计·应用》领域中第四学段目标，要求学生“了解设计的主要门类和基础知识、创意方法和过程，建立设计的集合性、功能性和完整性的观念，形成初步的设计意识与能力，认识设计作

2、品中艺术与科学的关系以及产品与人和自然的关系。”成就目标其中则要求学生能够1、知道视觉传达设计、工业设计和环境设计的分类，以及设计与其他美术门类的异同，初步了解设计的一般原理和过程。2、初步具备对设计作品与工艺作品的鉴赏力，对功能卓越与造型新颖完美统一的设计作品反应敏锐。3、感悟设计与人、设计与生活的密切关系，关注身边的事物和环境，初步具备用设计改进用品和环境的意识。等等…… 今天我们请到演播室的三位嘉宾是：山东省教学研究室美术教研员米海峰老师、济南市美术教研员丁建国老师，还有齐鲁名师，青岛市初级实验中

3、学的苏美荣老师。他们分别代表美术教育专家、教研员和初中美术教师，今天我们就和他们一起对初中《设计·应用》领域中“创意设计类型”课程教学的一些方法策略进行讨论。 “设计”是通过设想、计划、策划、创意、构思、完善等活动去解决问题并形成一种方案的综合实施过程。培养“创意设计”这种独特的思维方式，必须通过学习、了解基本的设计要素和设计步骤，遵循一定的设计程序，学会设计方案的创意与表达。学习“创意设计”的意义，或者说是首要解决的问题，是培养学生的设计意识。所谓“设计意识”，是一种能够在日常生活中，以实用功能和审美

4、的眼光审视各种产品，并乐于想象和提出新的建议或方案的意识。设计意识体现在三个方面：一、具有敏锐而善于发现问题的眼光；二、具备富有创意的想象力；三、要有能兼顾功能和审美的思维能力。有了设计意识，再加上有一个热爱生活健康向上的心态，就能在生活中不断地发现可以改进的问题，按自己的想像和创意的设计思维去改变我们的生活，使之更方便、更实用、更美观，从而提高生活的品位和质量。并且逐步养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和认真观察、团结合作的工作态度，形成用智慧与劳动服务于人生的意识。这是创

5、意设计所要解决的主要核心问题。设计意识的培养是初中美术《设计·应用》学习领域教学的首要任务，因此创意设计的学习应该贯穿《设计·应用》学习领域的全过程。 下面让我们一起来欣赏一段课堂视频，体会一下这位老师在培养学生创意设计方面的一些做法。青岛44中学袁强老师课例片段《海报设计》（视频）一、引导阶段——看一组图片。1、欣赏海报，激发兴趣，提出问题：刚才你看到了什么？2．欣赏《Help!  wildlife》《救命！野生生物！》、《哈利波特》、《葡式蛋挞》、《victory1945》《胜利1945》这几幅作品

6、，师生共同分析加深学生对图形、文字、色彩在海报中的作用的理解。1．教师总结：通过图形、文字、色彩获得了主题信息。2．学生欣赏海报了解海报的构成元素。3．师生探讨得出结论：图形、文字、色彩。4．板书：图形、文字、色彩。二、海报的定义。观察这些图片都是在生活中常见的，起到宣传作用的广告，学生讨论总结海报的定义：海报：又称招贴画或宣传画，是一种平面张贴形式的宣传广告。三、发展阶段——海报的图形欣赏《禁止酒后驾车》给学生时间观察，这张海报作品中，你都看到了些什么？是什么传达给你信息？师生分析图形在海报中的运用。

7、1．通过小游戏使学生了解图形的创意使表达的方法简单化2．动手环节：运用四个图形来进行构成，让学生了解图形在设计中的作用，使学生的图形创意思维得到开发。3．学生创新课堂练习，图形设计的步骤：①确定主题②确定图形③运用图形创意④学生分析自己的创意四、小结，是海报中的图形、文字、色彩告诉我们这些信息的，海报是靠图形来说话的。学生访谈：（视频）问：同学们，你们喜欢袁老师吗？生1：喜欢。袁老师上课氛围比较好，总是很安静、不吵闹。感觉是一种积极向上的气氛，大家其乐融融的。问：感觉课堂吸引你们的程度很高是吧？都是哪些

8、方面吸引你们？生2：我觉得老师带我们上课会欣赏许多的图片，这些图片能陶冶我们的情操，所以我觉得非常喜欢。生1：同学们一开始在交流，老师在黑板上展示的图片是简单而明了的，和我们的形成了一种对比，我们做的可能就比较复杂。而老师就运用这种图片和文字一下就能让我们看出她的目的。生2：我觉得这些设计领域的课程开发了我的思维、激发了我的想象力，让我在这方面有了更多的收获，也让我对艺术设计方面有了极大的兴趣。生1：我就是觉得艺术课可以让人沉静下来，给人一