阅读快车道 读后感

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1、读《让孩子踏上阅读快车道》之感想儿子已经上小学了，为了培养他养成良好的读书习惯，我想了很多的办法。一次，年级组的老师在网上订购此类的书，于是，我也订了一本，可是，因为工作较忙，我根本没时间看。今年暑假，我终于有幸拜读了这本书，认识了韩兴娥老师以及她写的《让孩子踏上阅读快车道》。这本书详细介绍了韩老师海量阅读的过程，她的孩子们个个饱读经典，《中华上下五千年》、《论语》、《道德经》都是孩子们随手拈来的课本。中华文明的浸润，使孩子们成为腹有诗书气的少年。这本书无论从结构还是从语言来看都显得比较随意，也正是因为这种随意，让我们感觉十分亲切，这些大部分来自于韩兴娥老师和家长交流的博客文章和

2、信件，为我们完整地展示了一个个孩子小学阶段“海量阅读”的全过程。通过一篇篇教学实录，我们可以感受到韩兴娥老师的教学是很轻松很惬意的，想想看一个老师从来不用在办公室里批作业，这该是所有老师的梦想吧。这轻松的背后是什么？这惬意的背后是什么？《让孩子踏上阅读快车道》给了我很多有益的启示。我非常欣赏韩老师的几点做法：1、以读代讲。韩老师在课堂上很少讲解词语的意思，更不去深入分析文章的内涵，而是让学生不断地阅读中去自已感悟，特别深刻的是韩老师的课堂上，大多是出示课文的片段，是老师觉得应该积累背诵的内容，变成填空题，这样学生背得很轻松，在课堂上学生就能背过。积累大量的词汇，句子、片段是韩老师

3、的目的，为的是以后的厚积而薄发。她把一些文质兼美的作品提供给孩子们，孩子们就像牛儿一样，不停地咀嚼，反刍，咀嚼，消化，孩子们的大脑、眼睛，耳朵整天、时刻被这些优美的文字所熏染，天长日久，海量阅读能使学生出口成章、下笔成文。2、阅读三步走。书中为我们的语文阅读教学提供了一套切实可行的方法。韩老师提倡阅读分三步：第一步，学生听录音，自由读，开火车读等等，采取多种读书方式，目的是读熟，读流利；第二步，教师直奔中心提出能涵盖全文的问题，帮助学生理解朗读课文；第三步，做练习，内容包括字词、标点、句子，有的是为了强化生字新词，有的是为了积累语言，有的是为了进一步理解课文，还有的是为了渗透写作

4、方法。由此，我对自己的语文课堂及阅读教学有了一个新的设想，我想把它们整合到一块儿。预习课文时，让孩子们根据老师整理的拼音表来自学生字词，把课文读正确读流利，二年级的孩子应该有这个能力。上课时，参照韩老师的做法，对课文提出一到两个能涵盖全文内容的问题，带着问题，来理解课文，问题解决了，课文也就学完了。接下来就是整理整理语言，做一个积累。这也是最重要的，应该保证质量的一点，为了提高效率，事半功倍，就要像韩老师一样，充分利用多媒体，可以采用多种方式，如填空，根据意思用文中出现的话回答问题等，最好能适当引入竞争性的抢答，引导学生当堂积累语言，反复出示课文语句和相关实践知识，达到阅读、思考

5、、抢答、巩固的目的。3、海量阅读：就是“就地取材”，全班共同在“课内”阅读某一本“课外”读物，读完一本再换一本；没有固定的教材，任何健康有益的图书都可以为读所用。还有就是有教无类，学生的先天素质、后天的影响各不相同，学习的速度和深度也有很大差别，“海量阅读”不强求达到同一标准，韩老师根据每一本书的具体情况，制定出不同的“星级目标”，学生能达到“一星级”目标就算完成了任务。比如在低年级，一星级目标一般是读熟课文，二星级目标是认读打印出来的字词，三星级目标是理解文章的意思。我对此非常感兴趣。说实话，我们培养出的学生学了几年语文却写不出像样文章的孩子大有人在，许多祖国的未来并没有继承我

6、国博大精深、渊源流长的宝贵文化，真是很可惜。一个小学生学习之初的识字能力和速度是以后的几倍，对知识的渴求和热情也是无以拟比的，在这样黄金的时段我们应该干什么？海量阅读、大量背诵，以求得对知识的多多积累，这是非常有必要的。我觉得这是一本非常好的教育教学类书籍，笔调清新自然，朴实无华，案例丰富，可操作性强。是韩兴娥老师多年推广“海量阅读”教学经验的总结，非常宝贵，特别适合我们小学语文老师阅读。我觉得在今后的教学中，要把韩老师的教学方法渗透在自己的课堂中去，让课堂教学变得简单、充满智慧。充分利用课堂时间进行“海量阅读”，多让学生积累一些知识，做到日积月累，一步一步登上阅读金字塔。