一年级5以内的减法评课稿.doc

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1、一年级数学上册关于“5以内的减法”的评课稿评课人：吴芹霞2016年9月27日早上听了柳阳远老师的“5以内的减法”这一内容，本节课的知识基础是5以内数的分与合。整个教学过程围绕“说图意——提问题——列式——说式子的意思”这样一个环节进行，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识，教学效果比较好。　　听后有三点体会：　　一、教师体现了很好的示范性　　集中体现在教师板书时每一个数，每一个文字都很工整、规范地书写，在这样老师的影响下，学生的作业肯定规范。　　二、凸显分与合的思想　　减法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合

2、作为基础，铺垫让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。教学中突出“-”的含义，凸显分与合的思想。　　三、用好教材的练习，体现练习的层次性　　教材在练习设计上体现了很强的层次性：试一试想想做做画一画再填得数等。安排得很细：像捣蛋鬼的图，让学生在有所变化的题型中理解不同的减法意义。柳老师设计的看谁说得多更是拓展了学生的思维，进一步凸显分与合的思想。　　建议：　　跳出“说图意——列式——说式子的意思”的循序的环节，灵活组织教学。教学“试一试”时学生已经直接说出了算式，没关系，写出来再说式子的意思。　　小丑拿气球图，这题用的好，除了让学生计算外，还对算式进行观察、比

3、较，找特点。如果课件能把后面的图里的意思让学生独立完整的说出来，这样把题意理解透，整个题目就更具完整性。　　放手让学生自己说，自己动手操作，会有更加意想不到的收获。