常怀父母之心-常存朋友之情-常守老师之格--蒋松华.doc

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1、常怀父母之心常存朋友之情常守老师之格善待学生 黄梅一中   蒋松华 在教书的生涯里，不知不觉已走过三十四个春秋，也是应该对自己的思想和工作有一个回顾和总结。思来想去，感觉最为要紧的事情就是善待学生。善待优秀的学生这是每个老师都会做的事，善待一些暂时落后的学生----特别是思想、学习、习惯都比较落后的学生，就不是你想善待就能善待的了的。善待学生，必须常怀父母之心常存朋友之情常守老师之格。只要有心有情有格，善待学生就不是难事。  一、善待学生是老师自身的需要。俗话说，播什么种，结什么果。其实讲的也就是一种因果循环。我们做普通老师的，不能和老板比钱包，不能和官员

2、比权力，不能和社会比世俗。能比的就是我们对学生的情感，对社会的责任。我也崇尚金钱，可上苍除了让我糊口，她不再给我和金钱结交的机会。我也知道权力是个好东西，可上苍除了给我三尺讲台，她不能给我更大的舞台和空间。所以我们只有善待学生----善待我们的工作环境----其实最后还是善待我们自己。毕竟我们已经走在了教书这条道路上。而且对现在的我来说，除了认真教书还能勉强跟得上同志们的步伐，在其他的领域，或许做学徒工都不会有人愿意接受。现在我们不能优化我们自己的工作环境，我们不是糊里糊涂么！我这样子说，善待学生，思想境界似乎很低，其实这也算是一人之心千万人之心吧。总没有

3、哪位老师愿意自己的学生日后或者背后说自己的任何的不是吧。最起码我们也得要对得起自己吧。任何理论说的再高尚其实也就是这么一个普通浅显的道理。这是从我们老师自身的工作、生活、情感需要来说的，此乃其一。 二、善待学生，是学生和家长对老师的渴求。一个人的成长，从咿呀学语开始，他（她）就在开始接受教育（现在更是从胎教开始）。一直到成人或者是工作甚至终生都在接受教育。我们自己也都做过学生，又有谁不喜欢态度和蔼的老师，又有谁不喜欢关怀的鼓励的温暖的话语。我们自己都有弟妹子女，又有谁不希望他们能遇上一位真诚善良待人和蔼可亲可敬的老师。我们又都在自己的教育教学工作岗位上，又

4、有谁会喜欢一个作风不佳的、动辄损人的领导。所以说，将心比心，换位思考，我们没有理由不去善待我们的学生。 三、善待学生，是社会、国家、未来对老师的最低级要求。社会、国家、未来都将越来越需要具有包容心的人，越来越需要具有责任心的人。而包容心、责任心成长靠的就是包容和责任的呵护与培养。而善待学生的一言一行无不怀有包容和责任之心。一个从小就有包容心和责任心的人，当他（她）走向社会，这种包容和责任之心就能得以传承，才能得以发扬光大。也只有具有包容和责任之心的人，才能为家庭的幸福、社会的发展、国家的强盛做出应有的贡献。而老师便是以善待二字使得包容和责任之心沁入学生的心

5、田。 四、怎样善待学生？这是我想说的第四个话题。仅仅具有了包容心和责任心，那你还不一定就能成为一个善待学生的人。因为啊，我们的思想会左右我们的言行。在前面我说过，善待优秀的学生这是每个老师都会做的事，它不难。难的是----善待一些暂时落后的学生----特别是思想、学习、习惯都比较落后的甚至是顽劣、调皮、捣蛋的学生。这里，首先我要说“顽劣、调皮、捣蛋、落后”这些词汇，都是通过“犯错”来呈现的。如果大家同意我的这么一个说法，现在我还想说，学生都是少年或者说是青少年，还就是两个字“年轻”。其实“年轻”就是用来“犯错”的。我们可以想想我们自己年轻时，想到我们现在站

6、在老师的岗位上，我们有谁不曾犯过错。何况学生们犯的错又有多少是不可以原谅的。不可以原谅的过错又有多少是我们的教育体制所决定的，或者说是家庭、学校、社会的教育的合力所造成的。我不想过多的探讨家庭、学校、社会的不良教育，但是我们总还是能够在当下不怎么理想的教育环境下，尽可能地发挥自己的积极的正能量去挽回或者是抵消当下的一些消极因素对学生的不良影响。学生是年轻人，年轻就是用来犯错的。有了这样的思想认识，接下来处理问题的心情就不一样了，就可以心平气和地来对待学生所犯的错，这样就可以很好地善待学生。帮助他（她）分析为什么犯错，帮助他（她）总结教训。所以说，善待学生，

7、要有年轻就是用来犯错的正确认识，要有允许学生犯错的包容心，要有教育学生同样的错争取不犯第二次的责任心。 最后，我们还要注意，善待不是溺爱，善待需要关怀，善待需要帮助，善待更需要鼓励，善待也少不了必要的惩戒。 补记：写下以上的文字，我最想对我曾经的学生说：“如果因为老师的原因而让你受了怠慢，在这里老师要对你和你的家人说一声对不起。而今老师在这里反省，将会加强自身的修养，用心做好老师。”--------------------------------------潜心耕耘三十年， 甜酸苦辣只等闲。 撇捺人字力中正， 淡泊俗雅行自然。