实验组和对照组区别.doc

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1、每一个实验都有实验目的,按照实验目的,找出实验变量,该组即为实验组;相互对照的实验一般实验目的不单一验证(探究)一个实验变量和反应变量之间的因果关系,据此可以判定实验组和对照组。  如探究酶高效性的实验中:根据实验目的可知,本实验探究酶(实验变量)与催化效率(反应变量)的关系,则加入鸡肝研磨液(含过氧化氢酶)的一组为实验组,而加入氯化铁的一组只是酶高效性的一个条件(高效性是相对于无机催化剂而言),实验本身并不研究氯化铁的催化作用,本实验是条件对照。相互对照的实验变量往往比较复杂,不像酶高效性那样简单。如验证氮

2、和磷是水体富营养化的因素,实验变量是氮和磷,这样,在设计实验中,可以设置三组实验,即加入氮(尿素)、加入磷(含磷洗衣粉)、加入氮和磷(尿素和洗衣粉)。三组均为为实验组,通过相互对照得出结论。就没有必要单独设置一个不含氮和磷(蒸馏水)的一个空白对照组了。例1 1864年,德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时,然后把此叶片一半遮光,一半曝光。经过一段时间后,用碘蒸气处理叶片,成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。萨克斯对这个实验的设计具有严密的逻辑性,具体体现在( )A.没有对照实验 B.本实验不需要设对

3、照实验C.曝光处作为对照实验 D.遮光处作为对照实验例2 将培养在琼脂培养基内的蚕豆幼苗,分别放入4个暗箱中。其中第2和第4两个暗箱分别在顶部和右侧开孔,使光线射入,请分析回答:(1)用______两个装置进行实验,可了解蚕豆的生长与光线的方向之间的关系,对照组为__________ 。(2)用______两个装置进行实验,可了解蚕豆茎和根的生长与重力之间的关系,对照组为__________ 。通常,一个实验总分为实验组和对照组。实验组,是接受实验变量处理的对象组;对照组,对实验假设而言,是不接受实验变量处理

4、的对象组。至于哪个作为实验组,哪个作为对照组,一般认为是随机决定的。但是,我们认为在探究实验中,对照实验的确定,首先必须反映探究的目的或假设。然后根据是否接受实验变量处理来判断。在例1光合作用问题中,实验的目的是要验证“光合作用需要光"的假说是否正确。于是,有光情况下的实验装置便属于实验组了,而对照组则为处于黑暗中的裝置。例2(1)中,探究的目的是要验证“蚕豆的生长受光线照射方向的影响”的假说是否正确。所以,有光的裝置是实验组,而沒有光的便是对照组。这种确定对照实验的理念,与设计实验去验证假设的探究过程相符合

5、,同时它又能与科学探究过程中收集及分析资料信息的方法相融,因此可以应用到所有实验中。 生物实验中对照组的确定生物实验设计是高考的重点内容,而生物实验设计的基本原则之一就是要设计对照实验(或称对照组)。但是如何确定对照组呢?对此,好像大家没有一致的认识。由于人们对生物实验中的实验组和对照组认识的差异,常常会在一些具体问题上争论不休,特别是在对照组的确定上出现较大分歧。不知大家在学习中是否遇到过这种现象。我们先看几个例子。例1 1864年,德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时,然后把此叶片一半遮光,一半曝光。

6、经过一段时间后,用碘蒸气处理叶片,成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。萨克斯对这个实验的设计具有严密的逻辑性,具体体现在( )A.没有对照实验 B.本实验不需要设对照实验C.曝光处作为对照实验 D.遮光处作为对照实验例2 将培养在琼脂培养基内的蚕豆幼苗,分别放入4个暗箱中,如图所示。其中第2和第4两个暗箱分别在顶部和右侧开孔,使光线射入,请分析回答:(1)用______两个装置进行实验,可了解蚕豆的生长与光线的方向之间的关系,对照组为 。(2)用______两个装置进行实验,可了解蚕豆茎和根的生长与重力

7、之间的关系,对照组为 。例3 A 和B 是同种但不同品系的细菌,可根据它們菌落的形态来分辨它们。一科学家作出一实验以研究细菌中什么分子能控制菌落形态。下图显示研究的方法和所得的结果:(1.) 你认为那支(些)试管是对照实验?(2.)这一研究的目的是什么?(3.)科学家正尝试去验证那些假说?分析:例1中,多数教师和学生可以确定选D,即遮光处作为对照实验,但也有一部分教师和学生认为应选C,即曝光处作为对照实验。例2中,用_3、4___两个装置进行实验,可了解蚕豆的生长与光线的方向之间的关系,对照组为 3 。这几乎

8、没有疑问,而对“用______两个装置进行实验,可了解蚕豆茎和根的生长与重力之间的关系,对照组为 。”这一问的回答出现了较大分歧,开始很多同学和老师认为应选1和2,1为对照组,但我们仔细分析可以看到,1和2中对茎的影响因子是两个,即重力和光照,这就违反了单因子变量原则,因此无法说明重力对茎的影响,而对根来说,1和2的处理相同,无对照设计,自然也无法说明重力对根的影响。因此,用_1、3__两个装置进行

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