《平面图形的整理与复习》教学设计.doc

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1、平面图形的整理与复习教学内容：平面图形的整理与复习教学目标：（1）从点、线、面三个角度,让学生对这部分知识进行梳理，明确平面图形主要是从“边、角、特性、周长和面积”这几个方面展开探索与研究。（2）通过整个小学阶段有关于平面图形知识的比较，不仅理清各图形之间的关系，特别是周长与面积计算方法的推导过程及区别，让学生在动态的想象中进一步体会各种图形之间的联系，更重要的是感悟成长。（3）通过实例进一步明确周长与面积的区别,以及数量与数量之间的关系,并适度拓展，让学生感受到学无止境。教学重点：明确平面图形主要是从“边、角、特性、周长和面积”这几

2、方面展开探索和研究。教学难点：是在静态与动态的想象中体会各种图形之间的联系。教学过程：学生学习活动：自主学习，完成学习单，并小组交流。自主学习：（课前预习）1、说说我们学习过的平面图形，它们各有什么特点？有哪些相关的知识？用自己喜欢的方式写下来。2、写写我们学过哪些图形的周长、面积公式：3、用图表示出各种图形面积公式的推导过程，并试说说推导过程及它们之间的联系。谈话导入1．谈话关于平面图形，我们都学过哪些知识？(学生自由回答，教师板书)预设　生1：我们学过“线”“角”“形”等知识。生2：线包括直线、射线、线段。生3：角包括锐角、直角、

3、钝角、平角、周角。生4：形指图形，包括直线图形和曲线图形。生5：直线图形包括三角形(按角分、按边分)、四边形(梯形、平行四边形、长方形、正方形)、多边形(正五边形、正六边形……)生6：曲线图形包括圆、圆环和扇形教师根据学生的回答板书：（学生不一定能按这样的顺序回答，老师要加以引导）2．导入刚才结合大家的回答，我们比较完整地构建了平面图形的认识这一知识体系，而且上节课我们已把线和角梳理好了。接下来，我们一起复习关于形的相关内容。⊙回顾与整理：（利用课前的复习提纲，回顾已学过的平面图形知识，再用自己喜欢的方式表示出来，可以制成小报、思维导

4、图、表格式等等）小组交流：带着自己的知识梳理图（报、表）找自己的小伙伴说说自己的整理过程，还有整理时遇到的困难；学习别人的优点，找出自己的不足。交流完后，由一个学生展示自己的作品，并做主讲。其他同学补充或提问，老师查漏补缺或解答提问。（展示学生作品）（学生会把很多细微的知识都补充完整，还有很多意想不到的问题提出来，这需要老师的机智应对。）1、三角形：（1）三角形的意义：（2）三角形的特点：（一个三角形有三条边，三个顶点和三个内角，还有三条高）（3）三角形有什么特性？(稳定性)（4）如何给三角形分类？预设生1：按角分，三角形分为锐角三角

5、形、直角三角形和钝角三角形。生2：按边分，三角形分为不等边三角形和等腰三角形，等边三角形是等腰三角形的特殊情况。（5）三角形的边有什么性质？三角形的内角和是多少度？明确：三角形的任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。三角形的内角和是180°。2、四边形(1)常见的四边形有哪几种？应如何分类？生1：①常见的四边形有长方形、正方形、平行四边形和梯形。生2：②四边形的分类可用集合图表示如下：（生展示）（生展图并口述）（2）平行四边形和梯形各有什么特征？平行四边形有什么特性？①平行四边形的两组对边分别平行且相等，对角相等，平行四边形

6、有容易变形的特性。②梯形只有一组对边平行，等腰梯形有一条对称轴，直角梯形有一条腰垂直于上、下底。(2)长方形和正方形各有什么特征？①长方形的对边平行且相等，四个角都是直角。②正方形的对边平行，四条边都相等，四个角都是直角。正方形是特殊的长方形。2．圆关于圆，你都知道哪些知识？（口头讲述）预设　生1：圆是曲线图形。生2：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。生3：在圆中，直径和半径都有无数条。生4：在同圆或等圆中，直径相等，半径也相等。生5：在同圆或等圆中，半径等于直径的一半，直径是半径的2倍。生6：圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。 生

7、7：圆环：两个半径不相等的同心圆之间的部分叫做圆环，有无数条对称轴。生8：扇形：一条弧和经过这条弧两端的的两条半径所围成的图形叫做扇形。（平面图形的各个图形的意义、特点；各个知识点都复习了一遍，现在应用这些知识解决一些实际问题）学生展示自己在整理过程中所摘抄的一些典型题、易错题，或者难题。1、判断题。（共11题，由学生选择自己想答的题目）2、选择题。（共6题，由学生选择自己喜欢的题目解答，并讲述解题思路）平面图形除了上面的内容外，你们还学了什么呢？引导学生讲解“周长、面积”，还是利用刚才的整理图，由学生继续讲解。4、周长什么叫做周长？

8、你是怎样理解的，各种图形的周长你是怎样计算的?请用你喜欢的方式来表示出来。预设：生演示：三角形、梯形和平行四边形的周长，长方形、正方形和圆形的周长，（图示）4、面积什么叫做面积？各种图形的面积的计算公式是怎样推导出来的?