体积与容积说课.ppt

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1、小学数学课题体积与容积永城市文化路小学朱丽娜说课内容教材分析教法设计和学法指导教学准备教学过程板书设计教材分析1.教材的内容：“体积与容积”是五年级本学期第四单元长方体（二）的第一课时内容.2、教材简析本课时是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。对以后学习长方体体积的计算以及圆柱和圆锥的体积计算有着铺垫的作用。3、学情分析在日常生活中，学生对物体大小的感受及容器内装水多与少的体验，这些

2、都是本节课学习的基础。把学生的知识经验和生活经验通过实验活动与抽象的概念联系起来，并通过操作与交流，学生比较容易理解体积和容积的概念。4.教学目标遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求,目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：认知目标：了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。技能目标：在操作，交流中感受物体体积的大小，发展空间观念。情感目标：激发学习数学的兴趣，感受数学与生活密切相关。5、重点、难点分析重点、难点：了解体积和容积的实际含义

3、，区别体积与容积。教法设计与学法指导本课属于概念教学，为了使抽象概念具体化，我主要采用直观试验法，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，进行教学。为构建和谐的课堂气氛，激发学生积极参与动手实践、自主探索与合作交流等活动，逐步建立体积的概念，发展空间观念。争取联系生活实际，举出实例，让学生在充分体验的基础上理解概念，这也是符合学生的认知发展规律的。教具准备多媒体课件、橡皮泥、杯子、气球、矿泉水瓶等。教学过程任何的学习都是一个积极主动的建构过程，而不是外部力量塑造而成的。所以数学的学习

4、除了要遵循学生学习数学的一般规律外，还应该符合学生的身心发展规律，从学生生活中已有的经验或经历出发，与学生共同体验数学知识的形成与应用的过程。为此，我的教学设计从学生日常的生活出发，激发学生的兴趣，引发学生进入未知数学世界的强烈欲望，努力把这一节课上成学生积极探究数学奥秘、解决数学问题同时又发展学生思维的活动课。一、创设情景，激发学习兴趣。1、师生欣赏《乌鸦喝水》的动画片。2、谈话。故事中乌鸦是用什么数学方法来解决喝水问题的！你们想知道乌鸦用了什么数学方法吗？(设计意图：在这个教学环节中，我通过创设学

5、生熟悉的故事情节，调动学生学习本课知识的积极性。)二、提出问题，理解体积的含义1、针对故事，提出问题。(设计意图：层层深入的问题引导学生发现“石头占空间”。为理解抽象的定义打下了直观的基础。)2、独立思考，分析问题。板书关键词：占空间大小。3、联系生活，理解问题。4、揭示体积的概念。1、提出问题。液体，比如水、气体（空气），是否有体积？怎样来证明你的说法？（设计意图：打破学生的定向思维）2、动手实验，理解容积的含义。（设计意图：充分借助实物，在操作、交流中逐步建立容积的概念，使抽象的定义形象化。）3、

6、揭示容积的概念。三、动手实验，理解容积的含义。四、区别体积与容积认真观察魔方与木盒。比一比谁的体积大？魔方和木盒都有容积吗？为什么？盒子的体积与盒子的容积哪个大？(设计意图：通过观察、比较、交流与反馈，领会容积和体积的区别与联系。)五、实践应用，巩固深化。设计意图：在这一环节中，我重视学生的生活经验，结合学生已有知识，以学生活动为主，让学生动脑，动手，动口，自主探索，合作交流，主动探究解决问题的方法。体现以学生为本的理念。六、评价体验，交流心得。这节课，你学到了什么？你能否根据你的收获对自己或同学在课

7、堂中的表现作一个评价？（设计意图：让学生认识到“数学使生活变得简单和方便”。使学生学会评价自我，评价他人，以促进学生养成正确评价的观念。）体积是指物体所占空间的大小。区别：一种物体体积一定大于它的容积。容积是指容器所容纳物体的体积。体积与容积板书设计谢谢