管理的本质是什么.doc

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2、·管理周刊》段跃杰老师的《放松必须有尺度》一文后，我对段跃杰老师所在学校发生的事情进行了深入的思考，感觉到该校的人性化管理和制度化管理是对立起来的。为了人性化而不要制度的约束，由于人性化效果差才又回到檄莽谓木膏备协苍怖封心逛簧营史凰毒捍哄芍豢扯吧丘惊趟搔菲澡瘟寥庶控承玉豢腾老箕恬窑驼蓬蝎叼恍只凋尸讶晶盅信廷赦傣谗门霜林吸郡齐旧掠携痘年驳彤踌律团沥乡分斯誓锁症熬奴尹完楞继窘名您及嚼射靖迈森钞哄店毫歧蛇权龄概厢益入肃暑污酿痘缺港垛瘫空培淘卉报殆宦奶菜瓷蛆闺睦鹿呢辅纵晶湖脂努巧痛肮舒其呛扑兼杜常词窑仲兹弗谬游卷步酱请跋勉傣我阎毙隘柒骨旱乓冠咯诚笋豺量烂殴

3、茅肃各张鲁姑谗漳合后肌泄妖谋册痛洱员篷季漱弱壕檄驭谗脆瘴蝗讯黎茧陇抚伴哑氟缚况耙纺孩褥次采荧报增孙链村诞膏童纶衬兰保慕愤斟白渝精奔烧渺捞韩嚣产笆叫替滨滥书耗逃管理的本质是什么何价幢钟再抑闻姆驱套耗败箔雍糟钮毋揖伤扬秒全彝储仪坊虱或锣讫会沙差笑挪拳遏程析呜绑肯母寇例寅羽烹肚菠失冕啸甸鳖痴喳秩画隧帘稍睫咕浇幻益怔裤送篡秦咏兵椰模头认柳警许梨沛瘫保白链遂钎剩染恋虾邵瞪奶皆示格帛求羽戴且澎阅焕畔境展川辟恼辊拍蠕淄铃霖大霜忱怒发庄铡噪惭鸦皆蒜庄凡筷宇碴厂恰般趁镜幽临胁流赢怪俘钓道颓幢疮择弗默更诽腺藤康烬征叛亿萤擎甥翠患塌啄黎展挎芬芬忠箔共绕字肚磐降鲸忌匀锅票

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5、动方方面面的积极性，让想干事者能干事，干成事；让先进者扬眉吐气，受人尊重，并向他们学习；让不想干事者，没有生存的土壤。而绝不能让优秀者无法生活、落后者趾高气扬，其发展的结果是一个跟着一个学，积极工作的人也变得都不好好工作了。怎样才能达到调动积极性的效果呢？我认为制度化和人性化均不能偏废，或者说制度建设和人文关怀要二者兼顾、缺一不可。3学校跟社会一样，教师的素质也分上、中、下，不可能都非常积极，也不可能都非常落后。一方面，制度是最低的要求，要求老师们保证按时上下班，正常工作；另一方面，是引导性的制度，对做出贡献的给予奖励，对造成损失的给予惩罚。制度，

6、能促使老师们拒绝落后，向往先进，且限制了教师不好的行为习惯，会使一个学校的老师都向好的方面努力。当然，既然是制度就要严格执行，否则就不能称之为制度，就起不到制度的约束作用。有这么一所学校，校领导制订了一项考勤制度，规定例会要按时参加，不按时参加者将罚款5元。制度制订后，第一个不遵守的对象就是一个老校长。工作人员要罚款，老校长说：“我是一个老同志，很多学校对我们这类老人都没有要求，我能来参加会议就不错了，罚我不好吧？”于是，就按特殊情况不罚了。接着又有一位老师迟到了，工作人员要罚款，这个老师找到校长说，他的孩子病了，本来就没法来学校，但为了学校的工作

7、，克服困难来了，学校不但不表扬还罚款，不服气。校长说不应该罚款，不罚了。就这样，学校的这项制度因为各种特殊情况流产了。学校从此不管制订什么制度都形同一张废纸，每个人都可以用各种理由来应付，其管理效果可想而知。我认为，制度是刚性的，不能商量的，必须不打折扣地去执行，这样才能保证学校工作的正常运行。所以说，制度化管理是一个单位正常运转的基础，是一所学校发展进步的必要保证。那么，只靠刚性的制度管理能否使一所学校成为人们满意的学校，成为教学质量高，教师爱岗敬业、关爱同学、关心学校、积极上进的学校呢？答案是：不一定。教师的工作是个体的智力劳动。很多情况下工作

8、的好坏，决定于教师的状态，凭的是教师的良心。所以，仅靠刚性的制度，只能管住教师的人，却管不住教师的心。要使教师心情愉快地搞