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时间:2020-08-31
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1、《贾岛推敲》教学设计教学目标: 1、掌握文言文的朗读基本技巧,能正确、流利地朗读课文。2、能借助课后注释读懂课文的意思,了解故事内容。3、学习古人一丝不苟的创作态度,感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。教学重点:能借助课后注释读懂课文的意思,了解故事内容。教学难点:理解推敲的含义。教学过程:一、古诗导入:出示《题李凝幽居》请同学们来读一读这首诗。师:下面老师描述一段话,请同学们猜猜是哪一行诗:在一个夜深人静、月光皎洁的夜晚,一个和尚的敲门声打破了这夜的宁静,惊醒了池边树上沉睡的小鸟。生:鸟宿池边树,僧敲月下
2、门。师:再读这段话,关于这里的敲字还有一则有趣的故事呢,这就是我们今天所要学习的这篇文言文《贾岛推敲》。师:对于贾岛你了解多少?“推”和“敲”二字,我们单看啊,其实就是就是两个不同的动作,然而合起来,却有着深层的含义,下面,我们就再次走进这个故事,深入的品味这个词。二、初读课文1请同学们打开书102页贾岛推敲,请一名同学来读一读这篇文言文。2很好,能准确的掌握文章的停顿,还要读出文章的韵味和节奏,读出文章的情感来。下面,老师就来读一读这篇文言文,大家可以轻轻的跟老师读。下面,大家就来试着读一读,体会一下文章的韵味
3、和节奏,读出自己的感受。看,同学们,读着读着就仿佛走到了贾岛和韩愚的身边,仿佛置身在当时的场景中了。三、细读文本,引入情境同学们,文言文不像我们的现代文那样通谷易懂,那么怎样才能将这个故事再现出来呢?你知道哪些学习文言文的方法?谁来说说相机板书:借助注释、查工具书……师:下面就请同学们利用这些方法,看看对于这篇文章你会怎样理解?在你感受深刻的地方批注上你的想法。生自主学习师:好,同学们都能认真的品读课文,用心的做批注,那么现在我们来交流交流,你都读懂了什么?文章的哪些内容引起了你的关注?“于驴上吟哦,引手做推敲之
4、势,”师:这该是一种怎样的状态呢?谁来模仿一下?师:(指一生上台,在该生表演前)同学们,他是诗人贾岛,那我们是谁?生:长安城街上的行人。师:看到此景作为旁观者你们会怎样想呢?生1:这个人这是怎么了?生2:这个人有病吧?生3:这个人在干什么?师:嘲讽者有、讥笑者有、不解者有、惊讶者有、目瞪口呆者仍有。看看这样的贾岛,真是令观者讶之啊!那么贾岛感受到周围人异样的眼光了吗?生:没有师:你是从哪里看出来的?生:“岛不觉行至第三节,尚为手势未已。师:观者讶之岛不觉,行至车骑的第三节岛依然不觉,还在吟哦,还在尚为手势未已,那
5、么此时你见到了一个怎样的贾岛呢?生1:全神贯注的贾岛。生2:作诗讲究练字,达到浑然忘我境界的贾岛。生3:呕心历血、苦思苦吟的贾岛。师:“推”字和“敲”字不过是贾岛进门前的一个动作,可是贾岛却能这样苦心斟酌(板书:苦心斟酌)达到了忘我的境界。真的令我们肃然起敬。让我们带上自己的感受来读这段话。生:(多媒体出示:于驴上吟哦,引手作推敲之势,观者讶之,时韩退之权京兆尹,车骑方出,岛不觉行至第三节,尚为手势未已。)自由体会读。师:此时面对如此执着的贾岛,韩愈他又有怎样的反应呢?谁来说说你是从哪里看出来的?生:退之立马久之
6、,谓岛曰:“敲”字佳。师:其实当时的韩愈已经享有盛誉,他是当时著名的文学家,(出示韩愈资料)但是对于是用“敲”字好还是用“推”字好,他也没有不加思量就断言抉择,而是“立马久之”,他在思考什么?生:推字好还是敲字佳呢。师:是啊,韩愈经过一番思考,决定还是敲字更好一些,你觉得韩愈这么想的根据是什么?生1:夜深人静,此时的一个敲字更好打破了夜的静谧,这不是动静相宜嘛!生2:深夜到访,一个敲字更显得礼貌,不至于唐突惊扰到主人。师:我想文学家韩愈也就是考虑到这两点,才决定用敲字更妙的缘故。同学们刚才所想的韩愈认为哪个字好,
7、以及之前我们再现贾岛吟哦的状态,这也是一种学习方法,它叫补白。(教师板书)补白能帮助我们更好的走进文里去,更好的走进文中人物的心里去。那么,相信此刻,同学们一定都被贾岛那种对学问严肃认真、精益求精的态度所深深的感染,相信此刻你一定能将这篇文言文读出味道来。贾岛就是这样以他对诗的执着追求,以他对诗那严谨的创作精神,以他苦思苦吟的实践,锤炼出许多精品,从而在诗人辈出的唐代诗坛有了一席之地。然而,谈到他的创作体会,我们就不能不读一读他写的一首五言绝句:二句三年得,一吟双泪流。知音如不赏,归卧故山秋。(课件出示)生读。这
8、就是他曾经为了追求最佳诗句,而苦吟了三年后的感言。可见他对于学问真知追求的执着啊!也正是因为这样,人们称他为“苦吟诗人”。后来,人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——(推敲)10、那么,相信此刻,同学们一定都被贾岛那种对学问精益求精的态度所深深的感染,对比你平时的学习,也一定有许多深刻的体会和感悟,就请同学们在课下将你的你的练笔本上写一写。四.总结同学们,贾岛的这种对学问
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