《皇帝地新装》教案设计1.doc

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1、《皇帝的新装》教案教材分析与设计思路：《皇帝的新装》是一篇童话故事。这篇童话写于1837年。作品以用大胆的夸，丰富的想象，极力写出皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽。诙谐的语言中，寄寓着严肃的主题。在新课程标准的指导下学习这篇童话故事，我希望能够充分发挥学生的想象能力，拓展学生的思维，鼓励创新。并让学生结合生活理解作品涵。在新课程标准的指导下学习这篇童话故事，我希望能够充分发挥学生的想象能力，拓展学生的思维。在阅读教学中，如何激发学生的兴趣，培养学生多角度、有创意的个性

2、化阅读思维活动则是必须注意的问题。就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生多角度、多侧面地学习、分析本文，联系生活体验，深入理解课文。根据七年级学生的年龄特点，我意识到在教学中，必须创设一种适合这个年龄段孩子、能激发他们学习兴趣的教学情境，使学生积极主动参与到教学活动中来，调动学生学习的情趣，激发学生的在的学习动力，可以有效地使学生丰富的想象力、创造性的思维得到培养。另外，指导学生在理解课文的基础上能够把课本编成课本剧，以演戏的方式重新认识本篇课文，也是本文教学的一个要点。设计思想：新课程要求，本节课在教

3、材当中的地位，学生的认知特点，是我设计这一节课的根本出发点。在教学过程当中，发挥学生的创造性，培养想象能力，让学生结合生活的实际，领悟文章背后蕴涵的道理，是教学设计的重点。学情分析：就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生从本文出发，培养学生的想象思维能力，则有一定的难度。根据新课标对语文教学提出的要求，结合任课班级学生的特点，以及学生现有的阅读能力，制定目标如下：知识目标：在分析阅读课文的过程中，再次认读炫耀、滑稽、骇人听闻等词语能力目标：（1）结合情节和语境深入思考，说出寄寓在童话中深刻的道理。（2）

4、展开丰富的想象，为故事情节作合理的增补。情感目标：认识人性中的虚伪，现实生活中要努力让自己“说实话，做真人”教案：一、教学设想（一）教学目标1、理清故事情节，培养学生概括能力。2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。3、培养学生联想和想象能力。4、领会童话深刻的涵，培养敢说真话的品格。（二）教学重点：1、培养学生联想和想象能力。2、领会作品深刻的涵，培养敢说真话的品格。3、童话的朗读。（三）教学难点：1．本文是怎样运用想象和夸，塑造人物，表现中心的。2．体会“诚实”在文中的含义。二、课时安排2课时第一课时教学容：1、学习朗

5、读童话。2、学习生字。3、理清故事情节，整体感知课文容。教学设计：一、新课导入：1、同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？2．了解作者安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩

6、》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。对于本文，我们要学会多角度、多侧面地去学习，去分析。3．关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。它通过丰富的想象、幻想和夸来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。二

7、、整体感知分角色朗读：让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读中，文中丑角们的嘴脸暴露无遗，孩子们的个性得以彰显。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、诚实的官员一人、小孩一人，其余所有角色一人。（注意提醒童话的旁白不仅叙述事情的经过，而且能体现作者对人物的态度。引导学生从字里行间寻找根据，如：第27节“腰肢”一词就很明显地表露出作者对皇帝的嘲笑、讽刺。）三、探究本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分显示了他们的性格特征。四、布置作业1、抄写生字词语，理解词义。2、用普通话朗读课文，做到读音准确

8、，语速适中，能准确读出语气，体会文中人物的性格，熟悉课文情节。3、思考课后练习。第二课时教学容：本节课以探究性讨论为主，学会多角度、多侧面地去学习，去分析理解文章涵，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想象能力。第一部分（第1段）皇帝爱新装。（故事的引子）。      第二部分（第2至4段