课程委员会活动记录.doc

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1、语文学科作文主持人：雷雨主讲人：赵改玲雷雨：整体偏离。指文章内容全部没有落实题目要求，比如，题目要求以“诚信”为话题写作，有的考生拟题“要做个诚实的人”，全文大谈诚实，忽略了“诚信”中“守信”的意思。刘秋玲：部分脱轨。即行文中出现离心句、离心段，使得部分内容偏离题旨和文章中心。比如《我关注“神舟”六号飞船升空》一文，记叙“我”全天守候在电视机旁关注飞船的情况，中间写母亲教育“我”不要因此耽误学习，顺势写“我”以前痴迷于电视导致学习退步的经历，结尾又写“我”看飞船而感到自豪一事。文中插入“影响学习”一段就偏离了题旨。赵改玲：没有掌握一定的点题方法。比如，有的同学重视开头点题而忽视结

2、尾扣题，结果在中间部分跑了题。课堂问题设计主持人：赵改玲主讲人：赵艳芍赵改玲： 课堂提问能引起学生的无意注意、引导思路定向、发挥教师主导作用、活跃课堂气氛等作用。赵艳芍：注意课堂提问的形式变化。张海燕：注意提问问题的难易程度，一定要切合学生实际。阅读常见的问题主持人：刘秋玲主讲人：杜艳红刘秋玲：学生阅读中常见的问题有哪些？杜艳红：追求数量；浅尝辄止。张锋：良莠不齐。赵艳芍：解决办法：一、在平常阅读中要处理好博览和精读的关系；二、运用各种手段调动学生阅读的兴趣。杜艳红：引导学生正确挑选图书。初中语文基础知识的学习主持人：赵改玲主讲人：张海燕赵改玲：语文教学，课文多变，内容繁多，不少

3、教师认为难教，难提高质量。不少学生认为难学、无从着手。其主要原因是教师对基础知识教学重视不够，语文只要教师和学生掌握了基础知识，一切问题都可迎刃而解。张海燕：教给基础知识，让学生学会分析问题，解决问题。只要学生掌握了基础知识，对语文学习就会兴趣高，肯钻研，增强自学能力，独立分析问题、解决问题，变课堂教师为主导，学生为主体，教学质量才能提高。数学学科数学概念的学习主持人：王晓苹主讲人：张丽平王晓平：不管怎么解释，讲解，学生也不能用明确的语言对一个数学概念经行叙述。张丽平：对概念的内涵和外延的理解比以往更不明确。王晓平：没有好的学习概念的好方法。习惯态度的养成主持人：赵书通主讲人：窦

4、新伟赵书通：很多初中学生在学习数学的时候会碰到这样一种状况：明明自己已经很用功了，可是成绩无法提高。窦新伟：很多同学都不愿意多打草稿多画图。马晓燕：每位同学在解题的时候，都会先读一遍题目，然后根据题目的要求来解题。但是，不少同学在读了“一遍”题目之后，就急于下手，结果苦思冥想半天，都无法得出答案。这个时候，我通常会建议同学们再读几遍题目，尤其是几何题，综合题。因为题目给了很多已知条件，这些已知条件都是用文字跟数学符号来表达的，在我们大脑中很难一下子转化成自己的语言。窦新伟：这时候如果我们再读几遍，把所有已知条件都以自己的方式充分地理解透，然后自己画个图，如果已经有图，就将这些条件

5、标注到图上。由于人的大脑在短时间之内记忆的东西是有限的。赵书通：我们应该尽量地将大脑的功能用在计算和推理上，而不要让她承担记忆的任务;将这些需要记忆的条件和推理得出的结论都交给草稿纸和图表，大脑自然能够更轻松地去对付题目的问题了。英语学科听力方面主持人：张爱兰主讲人：李博张爱兰：听力方面，中国人听英语总会在脑海中转化为中文，所以理解速度会慢一点。怎样听听力资料才能有效的提高？李博：从信息论和控制论的角度来说，听力其实是一个获得信息的过程。所以你听得时候，应该重视的是信息的内容。因此，想要有效的提高，你不能在从中国人听英语总会在脑海中转化为中文，所以理解速度会慢一点这个角度去思考问

6、题了，而是必须去想。牛树燕：简单的说，你要思考的是如何从一种听觉的信息转变为视觉的信息，更高级的是听力加上视觉的信息，就好像听到一个apple，你的反应不应该只是苹果两个中文发音，而应该是苹果的形状，更加的是苹果这两个字的中文发音加苹果的形状。作文主持人：王淑彩主讲人：马海利王淑彩：平时写作文或回答问题、对话，有时想到的意思很难找到合适的英文单词去表达，是不是一定需要多练习呢？马海利：作文别无它法，多背经典作文，熟悉文章一般结构，一般的承接句。合适的单词的话，只能平时去多记单词了。物理主持人：周松坡主讲人：张荣安周松坡：没有正确的学习态度和明确的学习目标。张荣安：　学生在学习的过

7、程中，有了良好的态度作为基础，一个明确的方向也是必不可少的，我们常常用茫茫大海中的航灯来比喻目标，从中，其重要性可见一斑。只有目标明确，航向清晰，才能集中优势火力，有的放矢。同时，一个明确的学习目标还能激发学生的内部动机，激励他不断努力不断进步。但制订一个合理的，切实有效的目标也是一门值得思考的学问。周松坡：　首先，目标要合理，切合实际。其次，目标还要清晰，有可操作性。张荣安：最后，目标还要有相应计划的保证才能实现。主持人：张荣安主讲人：周松坡 张荣安：兴趣是最好的老师。一门让学