语言文字工作情况汇报：狠抓语言文字工作提升语言文字规范化水平

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2、中：小学68所（县直小学1所，乡镇完全小学1所、不完全小学16所），初级中学10所，普通高中1所，职教中心、教师进修学校、特教学校各1所。教育局始终把大力推广普通话、使用规范汉字作为传播先进化的实际行动，深入贯彻落实《国家通用语言字法》，努力推进教育系统率先实现语言字工作规范化进程，局机关和各学校用语用字基本规范，全局工作人员和各学校教师普通话水平全面达标，机关、校园宣传标志随处可见，教师、学生会话交流规范准确，普通话正在逐步成为机关公务用语，已经成为教学用语和校园用语。教育局在圆满完成市语委大量日常工作的同时，

3、为协调和管理全县的语言字工作发挥了基础、示范、枢纽和辐射的作用。提高认识，加强领导，健全工作组织教育局在2002年就成立了语言字工作领导小组，由局长任组长，局领导班子其他成员任副组长，机关各科室负责人为成员，责成一名副局长具体分管。领导小组办公室设在教研室，具体开展日常工作。语言字工作已列入全局工作议事日程，领导小组成员带头认真学习相关法律、法规，对各学校语言字工作进行规范和指导，并将其纳入全县各学校常规管理当中，学校都成立了相应的领导和工作机构，落实了语言字工作专、兼职干部，逐步建立了以县语委办牵头，行政管理与

4、教研管理并重，遍布全县中小学、幼儿园的语言字工作网络，有力地保障了语言字工作的稳步推进。二、大力宣传，营造环境，创设应用氛围一是教育系统内部加大宣传力度。今年，教育局向各学校发放宣传材料2000份，局机关的办公室、会议室设置了“讲普通话，写规范字”的标语牌，中小学、幼儿园设有永久性的宣传标语牌，育红小学、第二中学还开辟了语言字工作宣传橱窗，使说普通话、用规范字深入人心，家喻户晓。每年推普周期间，教育局都要组织教职工书法大赛、规范字书写大赛。自2008年以，全县教职工1800多人次参加比赛，有力地加深了教师规范化用

5、字的意识，教师们的教学计划、教案、学习笔记中规范化程度逐年提前，不规范字逐年减少，写一手好字成为教师追求的目标。结合元旦、国庆等节日，在全县师生中开展普通话朗诵比赛。充分利用升旗仪式、班会和校会，组织好每次“国旗下的讲话”活动，在班会、校会上把“推普”作为主题，以此促进师生自觉说普通话，写规范字的水平。二是开展“啄木鸟纠错行动”，扩大宣传范围。每年推普周期间，教育局组织全县中小学生1000余人开展“啄木鸟纠错行动”----查找不规范用字活动。学生利用余时间，走出校门，对县城9条主要街道两旁的宣传栏、单位名称、店铺

6、招牌、路标站牌、标语广告等用字（含汉语拼音的拼写）情况进行检查，查找不规范用字，并将查找到的不规范用字进行登记、拍照，汇总后形成报告，把不规范汉字加以纠正，督促相关部门进行整改。此外，各学校还把活动延伸到校园每一个角落，组织学生对校园标语、班级板报、作业等进行细致检查，一旦发现不规范用字或错字、漏字便发出“警报”，并立即予以纠正。每个班级还召开“纠正错别字，啄木鸟行动”主题班会，宣传讲普通话、写规范字的重要性。除了学校开展的活动，同学们还自发地相互监督，帮助同学纠正一些错误的发音，指出一些用错的字。自2006年以

7、，共发现错误323处，全部予以纠正，净化了县城街道的用语用字，也提高了学校师生的用语用字意识。三是“小手拉大手”活动，突出应用效果。教育局利用2006年创建中小学普及普通话为契机，在全县中、小学全面开展“双推”工作，普通话逐步成为校园语言。调查中，语委办发现许多孩子在学校熟练的使用普通话，放学后又说起了方言。原，家庭环境产生了负面影响，家长的普通话意识亟待提高。因此，语委办在全县学校开展了“小手拉大手”活动，提倡学生回家也讲普通话，鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长学说普通话，督促家长说好普通话，带动一家人

8、讲好普通话。经过几年的努力，很多家长在农村老家的环境中适当用方言交流，外出务工或在工作环境中使用普通话，与孩子沟通时一定用普通话，家庭成员全部养成了讲普通话的习惯。使普通话逐步由校园、家庭推广向社会推广，起到示范和辐射作用。三、从严要求，规范管理，提高使用水平一是语言字工作与学校的教学管理相结合。学校把语言字工作纳入学校的教学管理中，教师的语言字水平作为学校对教师考核聘用