语文教研组春季学期工作总结

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1、语文教研组春季学期工作总结语教研组春季学期工作总结2011--2012年度第二学期语教研组工作在学校的统一领导下，形式多样地开展理论学习与研讨、题研究与实践等工作，由于全组教师团结协作，现已达到预期目标。今全面回顾、总结与反思，以鞭策今后工作有新气象，新拓展，取得新成绩!一、理论学习与研讨1、研读《语程标准(2011版)》开学初，我们全组老师就积极投入研读《语程标准(2011版)》，通过新旧标对照研读，明确每个年级段的教学目标和要求；在此基础上，教研组又开展了新程标准下的堂教学，特别是识字教学改革的研讨。如:马玲、李守群(现执教一年级)两位老师分

2、别进行了《低年级识字教学探讨》、《浅谈低年级写字教学》两场讲座。王亚兰与朱楠两位教师有进行了堂教学实践探讨。语文教研组春季学期工作总结语教研组春季学期工作总结2011--2012年度第二学期语教研组工作在学校的统一领导下，形式多样地开展理论学习与研讨、题研究与实践等工作，由于全组教师团结协作，现已达到预期目标。今全面回顾、总结与反思，以鞭策今后工作有新气象，新拓展，取得新成绩!一、理论学习与研讨1、研读《语程标准(2011版)》开学初，我们全组老师就积极投入研读《语程标准(2011版)》，通过新旧标对照研读，明确每个年级段的教学目标和要求；在此基

3、础上，教研组又开展了新程标准下的堂教学，特别是识字教学改革的研讨。如:马玲、李守群(现执教一年级)两位老师分别进行了《低年级识字教学探讨》、《浅谈低年级写字教学》两场讲座。王亚兰与朱楠两位教师有进行了堂教学实践探讨。(附:研讨材料与图片)2、探讨识字写字教学新动向通过对《语程标准(2011版)》学习、研讨，老师们一致认为:修改后的语标小学阶段要求会写的字数量明显减少，(第一学段为800字,第二学段为1600字。）标这一变化的原因是:目前学生的写字负担的确过重，有些字难写，学生一遍一遍地就是写不好；有些字很难记，又不是很常用，学生容易遗忘，减少写字

4、量是减轻业负担的需要；写字习惯对学生一生的成长具有深远的意义，中国自古就有“字如其人”和“认认真真写字，本本分分做人”的说法，减少写字量是习惯养成的需要；写字教学的终极目标是培养学生的写字能力，使学生掌握写字的基本要领，形成写字的基本功，能够把字写得既快又好，减少写字量是提高书写能力的需要；兴趣是最好的老师，汉字书写也是如，学生喜欢写了就会尽量把字写得大方一点、漂亮一点，减少写字量是激发写字兴趣的需要。学习与探讨为今后的写字教学指明了方向。(附:学习材料）3、每周“镀金一小时”,校本培训更扎实。本学期，我校语教研组一如既往地融入学校为促进教师专业

5、发展的校本培训工作中，利用每周“镀金一小时”的读书学习时机，教师们重温“备好、上好、评好、命好题、育好人”等系列能促进教师专业发展的教育理论著作。每位语教师们在自主或集中学习中，教科研水平都得到了更进一步的提高。二、常规教研与检查1、“集体备，资共享”，建设和谐创新教研团队本学期我校语教研组继续认真落实学校有关“改革堂教学、构建高效堂”有关规定，在各年级备组内实行定主题、定时间、定任务，全组参加教案学案探讨的做法，在集体备中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备，

6、及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。在集体备中在很大程度上提高了集体备的质量，真正达到资共享，共谋教育。(见各备组活动记录、校电子备协作平台)2、“校校联动，同异构”，探索高效堂教学新模式为深化堂教学改革，加强高效堂建设，我校提出了“生为主体，师为主导，精讲精练，减负增效”的十六字堂教学准则。我语组教师围绕十六字堂教学准则，教学中积极探索，注重以培养学生合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。(见与“手拉手学校”与同异构“四校联动”同异构活动材料)3、“语工作室”“骨干教师”年轻教师

7、身先士卒在全体语教师积极参加学校教研探讨、题研究的形势下，校内“语工作室”的年轻教师，骨干教师更是发挥冲锋陷阵的作用。他们结合教研主题(教师基本功比赛、减负不减质等)、研内容等，处处带头垂范，大胆创新，积极进行相关的理论学习和研究，寻找“减负不减质”堂教学策略，提升自己，带动全组教学教研共同进步!此外，学校鼓励年轻教师积极外出或在校内听或参加培训或自主学习。我组参加外出学的老师在校政治或教研组业务学习时，介绍学习的先进理念、教学策略，汇报学习心得体会或指教研讨，分享经验，分享精彩。(见:教师基本功比赛方案、“减负不减质”讨论记录、外出学习汇报材料

8、）4、“校内研讨、说、无生上”百花争艳齐结果教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年，我们语教研组的教师在形式多样的教