--在合作中-学会欣赏自己、欣赏他人;在合作中-丰.doc

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1、——在合作中，学会欣赏自己、欣赏他人；在合作中，丰富自己。藏族舞邢丽宏藏族舞是本学期的第一个民间舞组合，是我国别具特色的少数民族舞蹈，这里选择的是适合儿童年龄特点的“踢踏舞步”，它的基本动作有：跑跳步、小颤、敬礼。教师在教授这个舞蹈组合时，除了让学生学会基本“舞步”，体会藏族舞蹈的基本动律“小颤”外（即颤膝），还要学会互相配合：在跑跳步基础上“找朋友”并拉手转圈。这里没有提前约定，有的是同学间的默契配合。教学目标：1．知识与能力学生能随音乐完整跳“藏族舞。重点：“跑跳步”第一拍的脚要停住，有滞动感。“小颤”能做到柔韧而有弹性，能贯穿在整个舞蹈中。2．过程

2、与方法学生通过“看”、“听”、“练”、“评”，通过交流与合作，了解舞蹈、熟悉舞蹈、掌握舞蹈、表现舞蹈。重点：在交流与合作中，学生能“活”而不乱；在评价中，学生能公平、公正、合理。从始至终大家能和平相处、与人为善。1．情感态度与价值观学生在“藏族舞”的舞动中，体会到它的民族风格和韵味，更感受到同学间的友情。教学设计思路＊让学生了解藏族人民的生存环境、气候特点、服装与性格特点。意图是使学生体会到“藏族舞”为何要“勾脚”而不绷脚；为何重心向下；为何是“扶胯”而不是“叉腰”。＊让学生在不断的“找朋友”活动中，体会到藏族人民的热情好客，进而在无意识中将“小颤”轻松

3、自然的表现出来。教学过程与方法第一阶段：看与听（了解与熟悉舞蹈）（一）教师示范，学生边“看”边“听”，完整欣赏“藏族舞”的动作与音乐。动作内容：准备动作：“自然位扶胯”，面向一点。〖前奏〗〔1〕至〔4〕不动，〔5〕至〔8〕原地“小颤”八次。第一遍音乐〔1〕-〔8〕“跑跳步”八次，右脚起两拍一次，双手“扶胯”。〔9〕-〔12〕做自拍手“小颤”八次。右边拍手七次，左边拍手七次。随拍手方向“倾头”。〔13〕-〔20〕右手扶胯，右倾头向左看，逆时针“跑跳步”八次为一周。〔21〕-〔24〕同〔9〕-〔12〕动作。第二遍音乐做法同第一遍音乐，最后4小节不拍手做“敬礼

4、”的动作。（二）参与探究：⑴学生通过欣赏舞蹈，初步感受到这个舞蹈有两段，有转圈动作，拍手动作，还有一个造型。音乐较好听。（学生语汇）⑵让学生说出这个舞蹈像哪个民族，最有特点的动作是什麽，对这个民族的了解还有多少。（学生各抒己见）⑶教师总结：同学们，正是因为藏族人民的生存环境和服装特点，就使得它的舞蹈很沉重，为了表现他们快乐的心情，就出现了在沉重中的“小颤”；靴子使他不能“正步”只能“自然位”，只得“勾脚”而不能“绷脚”；长袖只能“扶胯”不能“叉腰”。他们热情好客，对于远方来的客人都要献上洁白的“哈达”。现在我们就来学习这个舞蹈吧!第二阶段：练（掌握舞蹈）

5、参与合作：（一）先学习最有特点、重复最多的动作，要动静交替，劳逸结合。“跑跳步”的学习：站好“自然位”，双手“扶胯”。一个“跑跳步”有四拍，第一拍右脚吸起，同时左脚“小跳”一下，第二拍右脚落地，第三拍左脚踏地，第四拍右脚踏地。步骤：⑴从慢拍开始学，尤其注意第一、二拍的动作，这是一个重点。⑵加快节奏，原地跳。⑶放慢节奏行走跳，再加快跳，这时一部分学生已有颤膝。⑷边跳边找一个伙伴，要求学生用眼神寻找，在八个“跑跳步”内找到，并面对面站好。如果学生为单数，老师参与活动。⑸学生多次练习找不同的伙伴，不许重复。（出现高潮）（一）学习伙伴间拍手和转圈动作，要有眼神交

6、流，协调配合。步骤：⑴俩人面对面自然位站立，双手扶胯。向自己的右方和左边各拍手七下，并加上“小颤”和倾头。注意辨清自己的方向。⑵俩人左手相拉，右手扶胯，头右倾，对视。逆时针方向“跑跳步”八个转一圈。⑶换不同的伙伴练习此动作，要求始终与他人有眼神交流。（高潮复出）（二）完整串联“藏族舞”。步骤：⑴用慢拍串：八个跑跳步找伙伴→面对面拍手右左各七下→拉手转一圈→再面对面拍手→八个跑跳步重新找伙伴→面对面拍手→拉手转一圈→再面对面拍手。学生知道跳一遍“藏族舞”要找两个伙伴。⑵让学生知道每个舞蹈的最后都有一个造型，“藏族舞”的结束造型是：右脚伸出“勾脚”直膝落地，

7、左腿“半蹲”；双臂微弯，向伸腿方向伸出；头和上体略倾向伸腿一侧。学生先朝“一点”学，再面对面摆造型。⑶用中速完整跳“藏族舞”。知道前奏有两个八拍，第二个八拍颤膝。⑷用快速跳“藏族舞”。（高潮起）⑸随音乐跳，感受音乐的节拍与旋律，在不断的“找朋友”中想象出藏族人民欢乐起舞的场面，使“跑跳步”中的“跑”与“小颤”中的“颤”自然的表现出来第三阶段：评（表现舞蹈）参与评价：（一）学生分男、女两大组进行表演，互相评价。自己选择评价对象，老师不予指定。（二）学生自由分组，可结成十几人为一组，进行表演。一组表演，其余组评价，保证每一个表演的学生都能得到评价，老师尽量不

8、参与评价，让学生间互相交流。（三）让得到“好”、“不错”、“行”、“ok”、“太